Compétition Solve for Tomorrow: les enseignants fournissent aux élèves les moyens de rendre possibles les choses impossibles

La preuve qu’il n’est pas nécessaire d’attendre l’âge adulte pour résoudre des problèmes complexes

La compétition Solve for Tomorrow [i], le programme annuel de responsabilité sociale d’entreprise et la compétition nationale de Samsung, encourage les élèves canadiens de la 6^e à la 12^e année à élaborer des solutions novatrices pour relever les défis urgents auxquels leurs communautés sont confrontées. L’école catholique St. Mary-St. Cecilia de Morrisburg, en Ontario, a remporté la compétition de 2023 avec son prototype de générateur d’hydrogène, un appareil qui favorise le passage à des sources d’énergie durables pour les bâtiments résidentiels et commerciaux. Nous avons rencontré les enseignants de l’équipe gagnante, Blair Fitzsimons et Laura Ferguson, pour discuter de leurs expériences.

Inspiration : Qu’est-ce qui vous a incité à participer à la compétition Samsung Solve for Tomorrow?

Plusieurs raisons! Par-dessus tout, des concours comme celui-ci donnent aux élèves les moyens de changer le monde.  Les élèves n’ont pas besoin d’attendre l’âge adulte pour résoudre des problèmes complexes : il faut simplement leur en donner l’occasion. C’est ce que nous essayons de faire chaque jour en classe : donner les moyens d’agir aux dirigeants et aux acteurs du changement de demain. En tant qu’éducateurs, nous devons donner aux enfants l’occasion de réaliser des choses qu’ils croient impossibles.  D’après mon expérience, ils sont capables de réaliser des choses inimaginables que vous n’auriez jamais crues possibles, si on leur en donne la chance.

Dynamique de l’équipe : Comment avez-vous organisé et géré l’équipe étudiante pendant l’élaboration du générateur d’hydrogène?

La clé du succès est de motiver les enfants à se concentrer sur de petits objectifs réalisables, pour ensuite les féliciter lorsqu’ils les atteignent.  Un projet comme celui-ci peut facilement devenir accablant, surtout pour les élèves.

Je crois fermement qu’il faut créer des occasions où les élèves peuvent faire l’expérience d’une adversité ou d’une crise adaptée à leur âge. Ils commencent alors à réfléchir à des approches ou à des solutions sans les limites que nous, les adultes, imposons à la résolution de problèmes. Ainsi, chaque réussite ou contribution individuelle d’un élève devient beaucoup plus importante.

De prototype en prototype, il s’agit de retenir les leçons apprises et de les appliquer à notre prochaine itération. Nous avons également étudié les principes mathématiques de la production d’hydrogène, afin de valider nos conceptions par des calculs réels. La dynamique était enjouée et amusante, tout en étant encadrée par un calendrier pour s’assurer que nous atteignions nos objectifs.

Point saillant : Qu’est-ce qui vous a le plus marqué dans cette expérience?

Mon point saillant a certainement été la cérémonie finale des cinq prix. Étant donné qu’ils fréquentent une petite école située dans une zone rurale de l’est de l’Ontario, les élèves ont vraiment eu du mal à comprendre l’importance de leur travail.  J’ai eu l’impression qu’en tant qu’élèves de sixième année, ils n’ont jamais vraiment cru qu’ils pouvaient battre des équipes de niveau secondaire. Le jour de la cérémonie de remise des prix, entourés de leurs parents, amis et professeurs, ils ont, pour la première fois, pris conscience de leur formidable potentiel après avoir reçu une telle reconnaissance.  Les acclamations, les larmes et les applaudissements alors qu’ils dansaient et célébraient au milieu de la scène ont été un moment spécial dans ma carrière.

Incidence sur l’éducation : Comment la participation à la compétition a-t-elle influencé l’intérêt de vos élèves pour les STIM ou leurs plans futurs?

En tant qu’enseignants, nous essayons de planter des graines d’inspiration et d’enthousiasme pour l’apprentissage des STIM.  Souvent, nous ne voyons jamais cette graine fleurir ou produire des fruits, nous ne sommes qu’une étape de leur voyage. Je crois sincèrement que ces élèves accompliront des choses extraordinaires parce qu’ils ont eu l’occasion de découvrir leur véritable potentiel en tant qu’acteurs du changement grâce à ce concours.

Conseils pour les enseignants : Qu’aimeriez-vous partager avec les enseignants participant à la compétition en 2025?

J’encourage d’autres éducateurs à accompagner les élèves et à être des co-apprenants. Prenez leurs idées au sérieux et trouvez des moyens de rendre possible ce que vous croyez impossible. Je dirais qu’il faut franchir le pas et avoir confiance en ses capacités à gérer le chaos d’un parcours d’apprentissage souvent désordonné.

Vision à long terme : À votre avis, quelle sera l’évolution de ce projet au cours des cinq à dix prochaines années?

Nous avons réalisé une grande partie du travail préliminaire, mais nous avons maintenant besoin d’experts pour passer au stade suivant des essais et du prototypage.  Les technologies de l’hydrogène ne sont considérées que depuis peu comme une solution de rechange viable à la production et au stockage de l’énergie, et nous pensons que la nôtre peut faire la différence. Nous sommes convaincus qu’en tant que Canadiens, nous avons tous une responsabilité partagée dans la lutte contre le changement climatique.

Pour en savoir plus sur la compétition Samsung Solve for Tomorrow, cliquez ici.

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[i] Des conditions générales s’appliquent. Le concours Samsung « Solve for Tomorrow » débute à 00 h 00 m 01 s, heure normale de l’Est (« HE ») le mardi 15 octobre 2024 et se termine à 23 h 59 m 59 s, heure normale de l’Est, le mercredi 30 avril 2025. Ouvert aux personnes résidant au Canada âgées de vingt et un (21) ans ou plus et qui sont actuellement employées comme enseignants ou enseignantes à temps plein dans une école primaire ou une école secondaire publiques, de la 6^e à la 12^e année, y compris les écoles à charte subventionnées à 50 % ou plus par l’État au Canada. Toutes les écoles publiques canadiennes sont admissibles à participer. Les écoles financées par l’État, mais qui ne font pas partie du système des conseils scolaires, des circonscriptions et des districts gérés par les provinces, comme les écoles à charte en Alberta et les écoles financées par le gouvernement fédéral dans les communautés des Premières Nations, Métis et Inuits peuvent être admissibles si elles répondent aux exigences en matière de niveaux scolaires. Un enseignant ou une enseignante à temps plein, comme défini ci-dessus, est admissible au concours en tant que membre d’une équipe qui compte au moins un/une (1) élève ou plus, jusqu’à un maximum de cinquante (50) élèves (l’« équipe participante »). Le concours se déroule en trois étapes. Pour la première phase, les équipes doivent soumettre une candidature écrite par le lien d’inscription sur samsung.com/ca/solve entre 00 h 00 m 01 s, heure normale de l’Est (« HE ») le mardi 15 octobre 2024 et 23 h 59 min 59 s, HNE, le vendredi 31 janvier 2025. Douze (12) équipes finalistes régionales seront sélectionnées le ou vers le 19 février 2024 par un panel de six (6) juges qualifiés choisis par Samsung, sur la base des critères de sélection énoncés dans le Règlement officiel complet du concours. Chaque finaliste régional admissible recevra un bon Samsung destiné à l’achat de technologies Samsung ou de certains produits Samsung, d’une valeur totale de 2 500 $ par équipe sélectionnée. Au cours de la deuxième phase, chaque équipe finaliste régionale devra soumettre une vidéo entre le jeudi 20 février 2025 à 00 h 00 m 01 s, HNE et le 28 marche 2025 à 23 h 59 m 59 s, HE pour être admissible. Toutes les soumissions admissibles reçues seront évaluées par un jury composé de six (6) juges qualifiés choisis par Samsung, sur la base des critères énoncés dans le Règlement officiel complet du concours, et quatre (4) finalistes nationaux seront sélectionnés. Chaque finaliste national admissible recevra un bon Samsung destiné à l’achat de technologies Samsung et/ou de certains produits Samsung, d’une valeur totale de 5 000 $ par équipe sélectionnée. La troisième étape exige que chaque équipe finaliste nationale présente son projet aux juges en fonction des critères fournis par le Commanditaire (la « Présentation »). Toutes les Présentations admissibles seront évaluées par un jury composé de six (6) juges qualifiés sélectionnés par Samsung selon les critères énoncés dans le Règlement officiel complet du concours. Un (1) Gagnant du Grand Prix et deux (2) Gagnants Finalistes seront sélectionnés. Le Gagnant du Grand prix et les Gagnants Finalistes admissibles recevront leur prix de la manière décrite ci-dessous : Gagnant du Grand prix – Bons Samsung destinés à l’achat de technologies Samsung et/ou de certains produits Samsung, d’une valeur totale combinée de 50 000 $ ; Premier Gagnant Finaliste – Bons Samsung destinés à l’achat de technologies Samsung et/ou de certains produits Samsung, d’une valeur totale combinée de 10 000 $ ; Second Gagnant Finaliste – Bons Samsung destinés à l’achat de technologies Samsung et/ou de certains produits Samsung, d’une valeur totale combinée de 10 000 $. Les vidéos des quatre (4) finalistes nationaux seront présentées sur samsung.com/ca_fr/solve, et les membres admissibles du grand public seront autorisés à voter pour la vidéo de leur finaliste national favori. Les votes s’effectueront entre 00 h 00 m 01 s, HE le 15 avril 2025 et se terminera à 23 h 59 m 59 s, HE le 28 avril 2025 (« période de vote public »). Le finaliste national admissible qui reçoit le plus de votes admissibles recevra des bons Samsung destinés à l’achat de technologies Samsung et/ou de certains produits Samsung, d’une valeur totale combinée de 5 000 $. Toutes les récompenses seront versées à l’école de l’équipe participante à l’intention de l’enseignant(e) gagnant(e). Les chances de gagner dépendent du nombre total de participations reçues lors de chaque étape. Pour gagner, vous devez répondre correctement à une question d’habileté mathématique. Pour plus de renseignements et pour obtenir une copie du Règlement officiel du concours dans son intégralité, veuillez consulter le site samsung.com/ca_fr/solve.