Do průzkumu realizovaného na platformě Nachytej AI se zapojili především pedagogové, kteří se o AI aktivně zajímají a hledají způsoby, jak ji smysluplně využít při výuce – nejednalo se tak o plošný kvantitativní výzkum, spíše o vhled, jak o tématu uvažují progresivní vyučující. Výsledky zároveň ukazují, že školy dnes řeší nejen technologické možnosti AI, ale také otázky kritického myšlení, ověřování informací a pravidel pro používání těchto nástrojů.

„AI se pro většinu učitelů stává běžným pomocníkem, jako byl před lety internet, Wikipedie a vyhledávač. Zároveň ale vidíme, že pouze menšina pomáhá žákům AI správně využívat. Nejde jen o technologii samotnou, ale o schopnost správně se ptát, ověřovat informace a kriticky přemýšlet nad výstupy. Učitelé, kteří se s pomocí AI sami vzdělávají, dokážou mnohem lépe podpořit studenty a využít možnosti umělé inteligence. Přitom již žáci na ZŠ dokážou se správnými AI nástroji tvořit úžasné vzdělávací pomůcky, jak jsme viděli v soutěži Nachytej AI,“ říká Marek Dědič z organizace EDU-AI.

AI šetří čas hlavně při přípravě výuky

Nejčastěji využívají pedagogové AI při tvorbě materiálů, testů, prezentací nebo pracovních listů. Výrazně méně ji zatím používají při hodnocení studentských prací, kde přetrvávají obavy z nepřesností, férovosti nebo odpovědnosti za výsledné hodnocení.

Výzkum zároveň ukazuje, že zkušenější uživatelé AI využívají nástroje výrazně šířeji – například pro diferenciaci výuky, personalizovanou zpětnou vazbu nebo profesní rozvoj. Naopak mezi hlavní překážky patří nedostatek času, nejasná školní pravidla a obavy z chyb nebo takzvaných halucinací AI.

„Ve školách dnes vidíme velký zájem o praktické využití AI, ale zároveň i potřebu jasných pravidel a digitální gramotnosti. Kritické myšlení a schopnost ověřovat informace budou s rozvojem generativní AI ještě důležitější než dřív. Proto se dlouhodobě zaměřujeme na vzdělávací aktivity, které pomáhají studentům i učitelům využívat AI zodpovědně a kreativně,“ říká Petr Holý, technický školitel společnosti Samsung, který se AI ve vzdělávání sám věnuje v rámci programu školních workshopů Samsung Galaxy AI Roadshow.

Studenti v roce 2026 s AI vytvářejí i velmi pokročilé aplikace

Doplňkovým zdrojem dat byly také projekty z celostátní soutěže Nachytej AI 2026, kterou organizuje EDU-AI s podporou společnosti Samsung a dalších partnerů. Druhého ročníku soutěže se letos účastnilo 170 vyučujících a více než 400 školních týmů, jde tak o největší podobnou soutěž v České republice.

Analýza projektů ukazuje, že studenti nejčastěji využívají AI při tvorbě prezentací a kvízů, ale stále častěji vznikají také pokročilé vzdělávací aplikace, chatboti, simulace nebo multimediální projekty. Podle organizátorů soutěže jde o důkaz, že dnešní studenti základních i středních škol dokážou s podporou učitelů vytvářet technologicky velmi komplexní řešení.

Řada projektů se letos zaměřila také na téma nepřesností a tzv. halucinací AI. Studenti například testovali, jak snadno mohou jazykové modely vytvářet přesvědčivě znějící, ale nepravdivé informace, nebo jak důležité je správně ověřovat zdroje a porovnávat odpovědi různých AI nástrojů.

„Použij, přiznej, ověř“ – školy hledají pravidla pro používání AI

Výrazným tématem průzkumu bylo také používání AI při domácích úkolech a studentských pracích. Pedagogové se shodují, že školy budou muset jasněji definovat pravidla pro to, kdy je použití AI povolené, kdy musí být přiznané a kdy už může jít o formu podvádění.

V odpovědích respondentů se opakoval princip „použij, přiznej, ověř“ – tedy možnost AI využít, ale zároveň transparentně uvést její použití a kriticky kontrolovat výsledné výstupy.

„AI se ve školách nejrychleji prosazuje tam, kde učitelům okamžitě šetří čas – při přípravě hodin, materiálů, testů nebo prezentací. Zároveň ji ale stále častěji používají i žáci, a právě tam se naplno ukazuje hlavní výzva: naučit se s AI pracovat bezpečně, smysluplně a poctivě. Školy potřebují jasná pravidla, praktické příklady a podporu, aby AI nebyla náhradou za učení, ale nástrojem, který učení skutečně posouvá,“ uzavírá Antonín Jančařík, děkan Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy a odborný garant soutěže Nachytej AI.

Průzkum společností EDU-AI a Samsung probíhal v květnu 2026 mezi vyučujícími základních a středních škol v České republice. Doplňkovými zdroji dat byly projekty soutěže Nachytej AI a zpětná vazba účastníků školních workshopů Samsung Galaxy AI Roadshow. Soubor s průzkumem si můžete stáhnout níž.

Pohled na mladou generaci je tak trochu pohledem do budoucnosti nás všech – i proto se společnost Samsung dlouhodobě zaměřuje na podporu rozumného využívání AI ve školách. V Česku letos kromě studentského programu Samsung Solve for Tomorrow a série školních AI seminářů Samsung Galaxy AI Roadshow podpořil také druhý ročník celostátní soutěže Nachytej AI, kterou pořádá vzdělávací organizace EDU-AI ve spolupráci s Pedagogickou fakultou UK. Do soutěže se do její dubnové uzávěrky registrovalo 170 učitelů středních a základních škol víc než s 400 školními týmy. Mezi přihlášenými projekty byly mimo jiné interaktivní vzdělávací weby, chatboty, simulace i experimenty zaměřené na odhalování nepřesností a halucinací AI.

Halucinace a „kognitivní dluh“? Školní týmy se snaží zapojit kritické myšlení

Právě otázka kritického myšlení byla jedním z hlavních témat letošního ročníku Nachytej AI. Studenti si v řadě projektů zkoušeli, jak snadno můžou AI modely vytvářet přesvědčivě znějící, ale nepřesné nebo úplně smyšlené informace. Jeden z oceněných týmů například připravil simulovanou debatu historických osobností vedenou různými AI modely, aby ukázal, jak důležité je informace ověřovat a nepřijímat automaticky každou odpověď generovanou umělou inteligencí.

Další projekty se zaměřily na to, jak AI využívat jako trenéra při studiu – ne jako náhradu vlastního přemýšlení. Studenti pracovali s metodami opakovaného zadávání úkolů, porovnávání odpovědí a kontroly výstupů tak, aby si osvojili schopnost rozpoznat chybu nebo nepřesnost. Právě podobný přístup může pomáhat předcházet takzvanému kognitivnímu dluhu, kdy člověk při nadměrném spoléhání na AI postupně omezuje vlastní schopnost samostatně přemýšlet a řešit problémy.

„AI by neměla nahrazovat přemýšlení, ale rozšiřovat ho. Když se žáci naučí klást lepší otázky, ověřovat odpovědi a rozpoznat chybu, získávají dovednosti, které jednou budou důležitější než samotná schopnost používat konkrétní nástroj,“ říká odborník na AI ve vzdělávání Marek Dědič ze společnosti EDU-AI.

Samsung sleduje dopady AI na vzdělávání v globálním měřítku

Samsung se tématu využití AI ve vzdělávání dlouhodobě věnuje i globálně. Nedávný průzkum programu Solve for Tomorrow v USA ukázal, že mladá generace využívá AI při školních projektech výrazně rychleji, než na to dokáže reagovat současný vzdělávací systém. Studenti používají AI nejen k hledání informací, ale i při tvorbě prezentací, videí nebo programování.

Současně ale odborníci upozorňují na potřebu správného nastavení práce s AI ve školách. Podle pedagogů i psychologů může nekritické používání generativní AI vést ke zhoršení soustředění, menší schopnosti analyzovat informace nebo k omezení samostatného rozhodování. Proto je důležité hledat rovnováhu mezi využitím technologického potenciálu a rozvojem vlastních schopností studentů. „Studenty podporujeme, aby AI nástroje aktivně využívali, ale přistupovali k nim zodpovědně a přiznali jejich využití,“ doplňuje Zuzana Mravík Zelenická, která vede program Samsung Solve for Tomorrow v Česku.

EDU-AI a Samsung spouštějí průzkum mezi vyučujícími v Česku

Na soutěž Nachytej AI nyní navazuje průzkum společnosti EDU-AI mezi vyučujícími základních a středních škol v České republice, jehož partnerem je opět Samsung. Cílem průzkumu je zjistit, jak pedagogové AI ve výuce skutečně používají, jaké příležitosti v ní vidí, a čeho se naopak obávají. Výsledky průzkumu se zveřejní koncem května 2026.

Do dotazníku se můžou zapojit učitelé základních i středních škol na adrese: https://www.nachytejai.cz/dotaznik

Organizátoři zároveň vyzývají pedagogy, odborníky i veřejnost ke sdílení dotazníku mezi další učitele, aby výsledky co nejlíp odrážely současnou realitu českého školství.