Initiative Digitale Bildung Neu Denken – Samsung Newsroom Deutschland https://news.samsung.com/de https://img.global.news.samsung.com/image/newlogo/logo_samsung-newsroom_de.png Initiative Digitale Bildung Neu Denken – Samsung Newsroom Deutschland https://news.samsung.com/de 2017 https://news.samsung.com/de/wp-content/plugins/btr_rss/btr_rss_xsl.css What's New on Samsung Newsroom Thu, 02 Apr 2026 18:12:23 +0000 en-US hourly 1 Das Lernen neu lernen https://news.samsung.com/de/das-lernen-neu-lernen?utm_source=rss&utm_medium=direct Wed, 06 Dec 2017 10:17:32 +0000 http://bit.ly/2AVBACh

Steffen Ganders auf dem ExcitingEdu Lehrerkongress im November in Berlin


 
Gefühlt dreht sich unsere Welt schneller denn je. Wir sind voll vernetzt, zu jeder Zeit erreichbar – die digitalen Technologien begegnen uns immer und überall, privat und natürlich ganz besonders im Beruf. Gerade hier wird es in Zukunft noch viel stärker als bereits jetzt zu Veränderungsprozessen kommen, in denen uns die Technologie Aufgaben erleichtert oder ganz abnimmt. Das stellt unsere Gesellschaft vor eine Vielzahl neuer Herausforderungen, mit denen wir umgehen müssen, die wir aber auch lenken können
 
Digitalisierung – das klingt riesig und schwer zu umfassen. Und tatsächlich ist heute fast kein Bereich unseres Lebens nicht von digitalen Technologien betroffen. Die Frage ist jedoch: Was machen wir daraus? Schließlich ist die Digitalisierung, so groß und ungreifbar sie erscheinen mag, keine Naturgewalt, die einfach so über uns hereinbricht und wir nur das Beste hoffen können. Vielmehr ist sie ein Prozess, den wir daher auch in unserem Sinne steuern und gestalten können.
 
Um auch zukünftig an der immer stärker digitalisierten Gesellschaft teilhaben zu können und sie auch wirklich gestalten zu können sind verschiedene Grundvoraussetzungen notwendig. Technologie und seine Möglichkeiten übt schon seit jeher eine Faszination auf die Menschen aus. Daher ist eine Vorstellung von den derzeitigen, aber auch den kommenden technischen Möglichkeiten unerlässlich. Natürlich zählt der sichere und souveräne Umfang ebenso zu den Grundvoraussetzungen, denn die beste Technik ist nutzlos, wenn die dafür notwendigen digitalen Kompetenzen nicht vorhanden sind. Und nicht zuletzt liegt es an jedem selbst, wie viel Experimentierfreude und Offenheit man einbringen kann.
 
Die Lust neues zu entdecken, sich zu engagieren und immer weiter zu entwickeln in einer Welt, in der Wissen allgegenwärtig und immer verfügbar ist und alle Möglichkeiten dazu bietet, sind elementare Beispiele für die #NeueLernkultur des 21. Jahrhunderts. Zentral ist dabei das Bewusstsein, dass Bildung sich längst nicht mehr nur auf die Schule beschränkt, sondern schonheute immer und überall stattfindet. Gleichzeitig erhalten wir durch die Technologie die Unterstützung, die uns hilft Dinge zu entdecken, die uns bisher verschlossen waren und so unseren Horizont erweitern. Digitale Technologien können aber immer nur ein unterstützendes Instrument sein, schließlich kommt es auch immer auf den Menschen dahinter und seine Fähigkeiten an. Konkret geht es um die Förderung wichtiger Schlüsselkompetenzen:
 
– Kreativität und kritischen Denken
– Evaluation und Selbstreflexion
– Kooperationsvermögen und Teamfähigkeit
– Organisationsfähigkeit und eigenverantwortliches Handeln
 
Diese Kompetenzen lassen sich am besten in einer Lernkultur vermitteln, die es jedem erlaubt, sich selbstbestimmt auf spielerische Art und Weise mit Inhalten auseinander zu setzen und die die Mechanismen des Digitalen implementiert und klug zu nutzen vermag. Aktives Lernen, statt rein passiv zu konsumieren, fördert den kritischen und selbstbewussten Umgang auch bei komplexen Themen. Das Digitale bietet an dieser Stelle nicht nur die Chance zu größerer Individualität – jeder darf in seinem eigenen Tempo lernen – sondern kann unter anderem durch Gamification auch die Türen öffnen zu größerer Lernmotivation durch Anpassung an die Lebenswirklichkeit der Schüler. Lernen wird in der neuen Lernkultur auch mehr denn je zu einem sozialen und kooperativen Faktor. Unterstützt durch die digitalen Technologien ergeben sich vielfältige Möglichkeiten zur Vernetzung zwischen den Schülern selbst bzw. auch zwischen Schülern und Lehrer.
 
Wir dürfen aber nicht den Fehler machen zu sagen: „Hier habt ihr die Technik, macht mal.“ Die neue Lernkultur kann nur funktionieren, wenn es einerseits auch die dafür notwendigen umfassenden digital-didaktischen Konzepte gibt und sich andererseits auch die Rolle und Haltung der Lehrenden verändert. Genau hier setzt die Initiative DIGITALE BILDUNG NEU DENKEN an, die Lehrkräften und Schülern die Möglichkeit bietet, langfristige Erfahrungen mit digitalen Medien zu sammeln und ebenso Hochschulen dabei unterstützt, neue Wege bei der Ausbildung der Lehrkräfte von morgen einzuschlagen. Denn ihnen wird zukünftig viel stärker die Funktion des Begleiters des aktiven, spielerischen und sozialen Lernens zukommen als die Rolle des Wissensvermittlers. Sie können die Rahmenbedingungen – auch mit Hilfe der Technologie – schaffen, das Lernen in der neuen Lernkultur neu zu lernen.
 
Über den Autor:
Steffen Ganders ist Director Corporate Affairs bei der Samsung Electronics GmbH. Er verantwortet den Bereich politische Kommunikation und engagiert sich für die Stärkung der digitalen Bildung in verschiedenen Projekten. Im Mittelpunkt steht dabei die Stärkung der digitalen Kompetenz im Bereich der schulischen, beruflichen und kreativen Bildung. Mit der eigenen Initiative DIGITALE BILDUNG NEU DENKEN setzt sich Samsung für innovative Unterrichts- und Lehrkonzepte ein.

]]> Schüler des Lessing-Gymnasiums Karlsruhe bringen Samsungs Gear 360 hoch hinaus https://news.samsung.com/de/schuler-des-lessing-gymnasiums-karlsruhe-bringen-samsungs-gear-360-hoch-hinaus?utm_source=rss&utm_medium=direct Thu, 28 Sep 2017 10:30:18 +0000 http://bit.ly/2y9zqhj
 
Die Arbeitsgemeinschaft Tüfteln & Forschen des Lessing-Gymnasiums in Karlsruhe bietet Schülern, die ein besonderes Interesse an naturwissenschaftlichen oder technischen Fragestellungen haben, die Möglichkeit, eigene Ideen zu verwirklichen. In ihrem jüngsten Projekt wagte das Team Stratos der AG den Versuch, einen selbstgebauten Flugballon in die Stratosphäre zu schicken, um beim Aufstieg neben Messwerten für Temperatur und Luftdruck auch Bilder der Erde aus der Vogelperspektive aufzunehmen. Samsung Electronics unterstützte sie dabei, denn Gipfelstürmer brauchen eine gute Ausrüstung.
 

Werkeln und Programmieren – Bau des Stratosphärenballons

Bevor es hoch hinaus ging, stand für das Team Stratos eine Menge Arbeit an. Auch wenn auf einen handelsüblichen Wetterballon mit Fallschirm zurückgegriffen werden konnte, musste der Behälter für die eigentliche Nutzlast erst einmal konzipiert, gebaut und mit Sensoren zur Erfassung der Umweltmesswerte, GPS-System sowie der Samsung Gear 360 bestückt werden. Um die sensible Bordfracht gegen die rauen Bedingungen in der Höhe sicher zu schützen, fertigten die Schüler mit Hilfe des schuleigenen Lasercutters einen Behälter aus Sperrholz an und isolierten ihn mit Styroporplatten. Neben handwerklichem Geschick war vor allem Fingerfertigkeit an der Computertastatur gefragt. Die Sensoren zur Erfassung der Wetterdaten wurden über einen Arduino Mikrokontroller angesteuert, den die Schüler selbst programmierten.
 

 

Ready For Take Off

Am 16.07. war es so weit. Nachdem die Genehmigung der Luftfahrtbehörde und die Freigabe der Deutschen Flugsicherung erteilt wurden, stand der Start unmittelbar bevor. Mit der sogenannten „Notice to Airmen“, in der die Nutzer des Flugraums über Änderungen im Flugverkehr informiert werden, wurde es ernst. Unter Anleitung ihres Lehrers simulierten die Schüler mögliche Flugbahnen und berechneten die genaue Füllmenge Ballongas, um die Nutzlast an ihrem Fallschirm in unbewohntem Gebiet landen zu lassen. Auf der Homebase, dem Schulhof des Lessing Gymnasiums, wurde der Ballon schließlich befüllt und mit bis zu 7 Metern pro Sekunde auf die Reise geschickt.
 

 

The Eagle Has Landed

Jede Reise hat ein Ende. Und bei einem Stratosphärenballon endet sie ziemlich abrupt. Mit zunehmender Höhe nimmt der Luftdruck ab, die umgebende Luft wirkt immer weniger stark auf den Ballon und dieser dehnt sich infolgedessen immer weiter aus. Wenn die sogenannte Burst Altitude erreicht ist, platzt er und die Nutzlast rast im freien Fall auf die Erde zu. Um das Armageddon zu vermeiden, hat Team Stratos dankenswerterweise einen Fallschirm angebracht. Ob die Nutzlast jedoch wohlbehalten am Boden angekommen ist, war wohl eine der quälendsten Fragen, die sich die Schüler nach langen Minuten des Bangens und Wartens stellten, bis das GPS Signal sich bemerkbar machte. Eine Frage, die die Schüler auf dem Weg in den etwa 100 km südlich gelegenen Simonswald bei Furtwangen im Schwarzwald sicher längere Zeit beschäftigt hat. Zum Glück ist alles gut gegangen. Nachdem sich Team Stratos den Weg durch das endlose Dickicht zur Landestelle freigeschlagen hatte, konnte die Nutzlast sicher geborgen werden. Die Kamera ist unversehrt geblieben und hat – dank des bemerkenswerten Pioniergeists von Team Stratos – beeindruckende 360° Aufnahmen von Erde und Sonne, der Burst Altitude und der Landung im Tannendickicht des Simonswaldes mit nach Hause gebracht.
 
Link zum Projektbericht mit Samsung Gear 360° Video: https://lessing-gymnasium-karlsruhe.de/stratos

]]>