La apertura de esta aula en Cartagena llega después de la inauguración de otras Aulas, la primera de ellas en la sede del INTEF situada en Madrid y en otras comunidades y ciudades autónomas adheridas al proyecto con aulas situadas en Valencia, Valladolid, Logroño, Ceuta, Zaragoza, Sevilla, Tenerife, Toledo y Mérida. Este nuevo espacio de formación que se inaugura hoy en la Región de Murcia supone la expansión de este proyecto que continuará por todo el territorio nacional, con el objetivo de llegar a toda la comunidad educativa.

El Centro de Profesores y de Recursos de Cartagena será el emplazamiento de esta Aula del Futuro, que hoy ha sido el escenario elegido para la presentación, en un acto presidido por Carmen María Zamora Párraga, Secretaria General de la Consejería de Educación, Formación Profesional y Empleo de la Región de Murcia; Mónica Domínguez García, Directora General de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes; y Miguel Ángel Ruiz, Brand and Innovation Manager de Samsung Iberia.

La primera de estas aulas del futuro se inauguró en 2021 y, junto a las diez aulas en activo, ya han ofrecido durante 2023 formación a cerca de 3.800 personas en 89 cursos y otras actividades formativas, principalmente docentes, pero también otros perfiles como asesores de formación y responsables de programas en las administraciones educativas.

El Aula del Futuro para la formación del profesorado se conceptualiza como un espacio totalmente equipado, que permite a responsables educativos, proveedores de recursos TIC y docentes reflexionar sobre cómo las nuevas tecnologías se pueden integrar en las reformas educativas, además de participar en talleres, seminarios y cursos sobre la forma en que las tecnologías presentes y futuras pueden mejorar la educación de las generaciones venideras.

La directora general de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, Mónica Domínguez, declaró: “El objetivo de este nuevo espacio Aula de Futuro es generar y ofrecer al profesorado una variedad de posibilidades de formación en las que los docentes experimenten en primera persona, a través de actividades variadas, cómo las metodologías activas pueden transformar el uso que hacemos de las tecnologías. Estas deben convertirse en instrumentos facilitadores y enriquecedores del aprendizaje, un aprendizaje centrado en el desarrollo de competencias, más allá de la adquisición de contenidos.”

Por su parte, Carmen María Zamora Párraga, Secretaria General de la Consejería de Educación, Formación Profesional y Empleo de la Región de Murcia manifestó durante el acto que “La inversión de más de 80.000 euros en este espacio culmina una línea de trabajo que empezamos en el año 2019 con el foco en la formación del profesorado en nuevas competencias digitales. Es un orgullo estar adelantados a este movimiento, y haber conseguido hasta la fecha seis sellos “Aula del Futuro” del Ministerio en centros de la Región de Murcia, y contar con otros diez más que aplican actualmente esta metodología con el objetivo de ingresar también en la red nacional”.

Miguel Ángel Ruiz, Brand and Innovation Manager de Samsung Iberia, ha mostrado su satisfacción por esta nueva apertura: “Son ya once las Aulas del Futuro que tenemos operativas y, poco a poco, vamos observando cómo este proyecto se va haciendo realidad en toda España. Gracias a estas Aulas del Futuro, estamos dotando de herramientas innovadoras y necesarias que permitan una mayor capacitación docente. Nuestro objetivo es ayudar a conseguir un cambio en la metodología educativa para adaptarla a la nueva era digital; para ello, dotamos de tabletas, smartphones, Chromebooks y otros productos a estos espacios. De la mano del INTEF y las comunidades autónomas, trabajamos para que el proyecto Aula del Futuro pueda estar disponible en muchas más regiones de nuestro país”.

¿Qué aporta el Aula del Futuro?

La propuesta metodológica Aula del Futuro pone el foco final en el desarrollo competencial del alumnado, más allá de la adquisición de contenidos y desarrolla el concepto de organización del espacio. Para ello, se presenta un espacio de aprendizaje flexible y reconfigurable, dividido en seis zonas de aprendizaje: Investiga, Explora, Interactúa, Desarrolla, Crea y Presenta, que tienen como finalidad favorecer y estimular los procesos de enseñanza y aprendizaje, haciendo del alumno el protagonista de todo el proceso y convirtiendo al docente en mentor, guía y orientador del aprendizaje del alumno. Para ello, los docentes se sirven del kit de herramientas del Aula del Futuro, al que se puede acceder en la web del proyecto.

El objetivo del aula es que los docentes vean en esta propuesta un modelo de referencia para promover cambios metodológicos en la práctica docente diaria, a través de la creación y organización de espacios flexibles en sus centros educativos promoviendo el uso de metodologías activas.

Para ello, el INTEF y la Consejería de Educación, Formación Profesional y Empleo de la Región de Murcia desarrollan diferentes actividades y cursos destinados a los docentes interesados que metodologías activas de formación usando la tecnología.

Gracias al acuerdo entre Samsung y el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, al que se han adherido las comunidades autónomas, y con el objetivo de impulsar el desarrollo de más Aulas del Futuro, está previsto que, en otras regiones de España, donde aún no está presente este modelo se desarrolle y se forme a profesores dentro del territorio nacional.

En este vídeo puedes acceder a toda la información de Aula del Futuro.

De hecho, 8 de cada 10 profesores consideran que la tecnología facilita el aprendizaje del alumno y que puede ser una gran aliada para conectar los contenidos con la realidad de los alumnos y sus intereses.

Es una de las principales conclusiones del estudio realizado por la plataforma internacional de sostenibilidad Quiero y Samsung Electronics, que busca conocer el papel que está jugando la tecnología en la educación actual y el que podría tener en el futuro. Para ello, se entrevistaron a finales del curso 2021 a profesores de primaria y secundaria*, tanto de escuelas públicas, privadas y concertadas, así como a alumnos de último año del máster en educación secundaria y estudiantes que se están formando para ser profesores de primaria.

Según dicho estudio, el 71% de los profesores piensa que con la tecnología se fomenta el trabajo en equipo, la interacción con compañeros, la creatividad, y otras competencias sociales. En este sentido, cabe destacar que el 67% de los docentes señala que la tecnología no sólo les ayuda a nivel de contenido, sino que también les permite relacionarse y conocer mejor a los alumnos mientras que el 77% de los profesores piensa que el uso de la tecnología en las aulas permite hablar a los alumnos en su “idioma” y contribuye a que puedan captar su atención.

Las aulas, por detrás de la sociedad en cuanto a uso de la tecnología

Aunque la tecnología está presente desde hace tiempo en la educación y se espera que en el futuro se incremente, también hay una percepción generalizada (en torno al 90% de los encuestados), de que el uso de la tecnología en las aulas es menor al que tienen los alumnos fuera de ella, en la sociedad. En esta línea hay un espacio para seguir trabajando:  el 71% de los profesores encuestados declara que le gustaría sacar el máximo rendimiento a la tecnología en el aula para adaptarse a las necesidades propias de la sociedad en la que vivimos.

A pesar de ello, más del 60% de los profesores opina que, afortunadamente, la pandemia ha acelerado el uso de la tecnología en la educación, y más del 20% piensa que esta implementación de la tecnología en sus centros ha sido determinada por la pandemia. De hecho, la mayoría apuesta por mantener un equilibrio entre la tecnología y la educación tradicional.

Formación del profesorado, un elemento esencial

Del estudio también se desprende que la gran mayoría de los profesores ha recibido o está recibiendo formación sobre tecnologías y educación, si bien hay aún un porcentaje considerable, casi un 30%, que declara no haberla recibido.

En esta línea, más del 70% de los profesores asegura que se forma en tecnología para la educación por su propia cuenta, o bien con ayuda de otros profesores, internet con videos y tutoriales o directamente experimentando con herramientas y aprendiendo a base de “prueba y error”.

“Avanzamos hacia sociedades cada vez más tecnológicas y digitales, y las aulas no pueden permanecer ajenas a este cambio. Las aulas no pueden ir por detrás de la sociedad. No hay duda de que un buen uso de la tecnología facilita la transmisión de conocimiento y valores, así como la formación en competencias sociales, algo que desde Samsung llevamos haciendo durante casi 10 años gracias a nuestro programa ‘Tecnología con Propósito’”, ha destacado Alfonso Fernández, Director de Marketing y Transformación Digital en Samsung Electronics.

Por su parte, Sandra Pina, directora general de Quiero, considera que “Un buen profesor no puede limitarse sólo a trasmitir contenidos, sino también valores, competencias sociales y facilitar al alumno a que descubra su potencial. Por eso en ese ideal de educación del futuro que hemos explorado en la investigación, queda patente que la educación tiene que pasar por la personalización, por ser capaces de adaptarnos a las realidades y necesidades de cada alumno. Y para eso la tecnología es una herramienta fundamental”.

*Para la realización de este estudio se realizó una primera fase cualitativa durante finales del mes de febrero y principios de marzo de 2021. Con los aprendizajes de la fase cualitativa se realizó una segunda fase cuantitativa durante el mes de abril de 2021.

Así lo muestran los datos recogidos en un estudio realizado por la plataforma internacional de sostenibilidad Quiero y Samsung Electronics, que busca conocer el papel que está jugando la tecnología en la educación actual y el que podría tener en el futuro. Para ello, se han entrevistado a profesores de primaria y secundaria, tanto de escuelas públicas, privadas y concertadas, así como a alumnos de último año del máster en educación secundaria y estudiantes para ser profesores de primaria.

Según dicho estudio, el 70% de los profesores asegura que se sienten sometidos a mucha presión por parte de las familias de los alumnos, aunque, a pesar de ello, solo el 16% manifiesta tener conflictos con los padres de alumnos con mucha o bastante frecuencia.

En este sentido, cabe destacar que tanto los profesores actuales como los futuros profesores (un 73%), consideran que la educación y el respeto de los alumnos hacia los docentes es mucho peor que el de la generación de hace 10 años.

La tecnología, un elemento fundamental para la integración en la sociedad

Del estudio también se desprende que más del 70% de los profesores se forman en tecnología para la educación por su propia cuenta, o bien con ayuda de otros profesores, internet con videos y tutoriales o directamente experimentando con herramientas y aprendiendo a base de “prueba y error”.

Según dicho estudio, casi la totalidad de los profesores españoles (89%) coinciden en que, para estar integrados en la sociedad, tienen que estar al día de los avances tecnológicos. En esta línea, más del 80% de los encuestados coincide en que la tecnología en la educación puede facilitar el aprendizaje del alumno. De hecho, el 67% siente que la tecnología puede ayudar a relacionarse mejor con el alumno y saber más sobre ellos (por ejemplo, qué necesitan, qué piensan, qué les gusta).

En este sentido, el 71% de los docentes también considera que la tecnología fomenta el trabajo en equipo, la interacción con los compañeros, la creatividad y otras competencias sociales.

Por otro lado, a pesar de que la tecnología está presente en la educación, hay una percepción mayoritaria (88%) de que su uso en las aulas es menor que el uso general que hace la sociedad. En este sentido, al 71% de los profesores le gustaría sacarle el máximo rendimiento a ésta en el aula para adaptarse a las necesidades propias de la sociedad en la que vivimos.

Una educación personalizada

Otro de los grandes aspectos que se observa en el estudio es la idea de que un buen uso de la tecnología puede contribuir en el avance de una educación personalizada; una educación que ponga en el centro las necesidades particulares de cada alumno.

En esta línea, la tecnología permite una mayor adaptación y flexibilidad para poder abarcar una diversidad cada vez mayor en las aulas. Tal y como desgrana el estudio, cuando la tecnología se centra en el alumno favorece su empoderamiento, es decir, se hace más responsable de su educación.

Además, cabe destacar que un 71% de los docentes encuestados consideran que con la tecnología se fomenta el trabajo en equipo, la interacción con los compañeros, la creatividad, y otras competencias sociales.

Los retos de la educación actual

El informe también hace hincapié en los retos a los que se enfrentan los profesores en el futuro. Así, se resaltan dos tipos de retos: estructurales y socio-culturales. Entre los estructurales, destaca el de las aulas “masificadas” (el 72% piensa que el ratio de alumnos por clase es uno de los principales problemas para poder formar a los alumnos adecuadamente), acompañado, en menor medida, de un malestar por un cambio constante en las leyes que rigen la educación. Le sigue la dificultad de impartir un temario que consideran demasiado extenso y que deja poco espacio para trabajar en valores y competencias sociales.

Entre los retos socio-culturales, el más apremiante es el de conectar con los alumnos, tanto personalmente como con los contenidos, ya que se percibe que la distancia entre generaciones es cada vez mayor. Esta preocupación se articula en la necesidad de captar la atención e interés del alumno para poder ejercer su labor de profesor. Muy ligado a este reto de conexión y a la educación personalizada a la que se aspira en el futuro, está el reto de gestionar la diversidad en las aulas, que cada vez es mayor. Otro desafío importante está en la necesidad de formarse y usar adecuadamente la tecnología en las aulas (en aumento), muy ligado a la necesidad de introducir nuevas metodologías de enseñanza que permitan la conexión tan deseada y alcanzar esa educación personalizada ideal.

“Sin duda, un buen uso de la tecnología facilita la transmisión de conocimiento y valores, así como la formación en competencias sociales. Un compromiso que también tenemos en Samsung, a través de nuestro programa Samsung Smart School, con el que ayudamos a los escolares desarrollar las competencias y habilidades digitales clave del siglo XXI”, ha destacado Alfonso Fernández, Director de Marketing y Transformación Digital en Samsung Electronics. “Los profesores, esperan y desean formación y nuevas herramientas tecnológicas que incrementen el rendimiento escolar de sus alumnos, algo que en Samsung llevamos haciendo durante casi 10 años enmarcado en nuestro programa de Tecnología con Propósito” ha añadido.

Por su parte, Sandra Pina, directora general de Quiero, considera que “la educación es el principal motor del cambio y contribuye a generar sociedades más prósperas e igualitarias, por eso en Quiero apostamos por impulsar, junto a otras empresas, proyectos educativos que nos hagan mejores a todos y contribuyan a generar un cambio en la sociedad. Con este acuerdo con Samsung queremos contribuir a que los futuros profesionales puedan desarrollar su carrera profesional pensando en cómo pueden generar un impacto positivo en su entorno cercano y en el contexto global de la sociedad”.

 
Madrid –27 de abril de 2016 – En el marco del II Encuentro de Profesores Samsung Smart School, Samsung  ha presentado los resultados del informe “Los profesores ante la tecnología”, elaborado por Ipsos¹. Esta investigación pone de manifiesto la creciente presencia de la tecnología en las aulas españolas, utilizada como herramienta para reforzar la autonomía en el aprendizaje de los propios alumnos y para mejorar la competencia en habilidades transversales que conectan distintas materias.
 
En línea con su continuo apoyo a la educación y a la transformación digital de las aulas, Samsung ha encargado a Ipsos este estudio para conocer cuál es la percepción del uso de la tecnología en los centros educativos españoles y qué consideran los profesores sobre sus beneficios para el aprendizaje.
 
“La tecnología está demostrando su poder para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y es ya una herramienta habitual en los colegios españoles. Gracias a nuestro programa de digitalización de las aulas Samsung Smart School, hemos podido conocer de primera mano los beneficios pedagógicos – tanto para profesores como para alumnos- que aporta la inclusión de la tecnología en la educación, y esperamos que el uso de la tecnología se generalice en todos los centros españoles como refuerzo necesario de la formación global que reciben los alumnos”, declara Francisco Hortigüela, Director de Relaciones Institucionales, Comunicación y Ciudadanía Corporativa de Samsung España.
 

Beneficios de la integración de la tecnología en el aula

En general, para los profesores españoles, la tecnología tiene efectos positivos tanto en la creatividad como en la capacidad de razonamiento de los estudiantes. Mejorar la competencia en habilidades transversales (84%), lo que permite conectar aprendizajes de distintas materias, e incrementar la autonomía de los alumnos en su propio aprendizaje (84 %), son los grandes beneficios que se perciben del uso de herramientas tecnológicas. Además de los beneficios que presenta para los alumnos, también tiene un impacto positivo para los profesores, en tanto en cuanto facilita lel intercambio de ideas entre la comunidad educativa (86%) permite hacer las clases más entretenidas (85%), además de enriquecer y dar soporte a su trabajo diario para preparar e impartir las asignaturas (84%).
 
En consonancia con el mundo digital en el que deben desenvolverse, un 74 % de profesores considera que esta familiarización con las TICs ayuda a los alumnos a hacer un uso responsable de las nuevas tecnologías. Un 92 % de los encuestados opina además que el uso de la tecnología permite mejorar las habilidades técnicas de los alumnos, lo que les permitirá desenvolverse mejor en el mundo actual. Los profesores españoles opinan que, gracias a la tecnología, los estudiantes colaboran más entre ellos (82%), se esfuerzan en aprender (79%) y entienden más fácilmente los contenidos (74%), además de mejorar el clima general del aula (75%).
 
Con el objetivo de impulsar el uso de la tecnología en el aula, uno de cada dos profesores reclama formación, tanto tecnológica como metodológica, en su centro de trabajo. Por otro lado, tres de cada cuatro profesores (77%) considera interesante el concepto de “mochila digital” para el aprendizaje, sustituyendo los libros por lecciones en formato digital a las que puedan acceder a través de un ordenador o tablet. Y demandan una buena buena conexión a internet en un 80% de los casos, como elemento imprescindible para abordar de manera adecuada este cambio metodológico.

II Encuentro de Profesores Samsung Smart School

El II Encuentro de Profesores del programa Samsung Smart School organizado por Samsung y el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado), ha reunido a más de 60 docentes de 32 centros de toda España, así como a los coordinadores del proyecto de las diferentes comunidades autónomas donde está implantado. Junto a las presentaciones realizadas por los profesores de los distintos colegios, la jornada ha incluido un taller sobre realidad virtual y nuevas tecnologías aplicadas en el aula, así como una presentación a cargo del Museo del Prado sobre tecnología y contenidos culturales. El encuentro ha contando con la presencia tanto para la apertura como para la clausura del Director General de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, José Luis Blanco López.
 

Acerca de Samsung Smart School

El proyecto Samsung Smart School está destinado a la integración de las nuevas tecnologías en las aulas de los colegios públicos españoles, con un foco especial en los centros educativos con posible riesgo de brecha digital y centros de Educación Especial. Dirigido mayoritariamente a los alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria, el programa abarca en el curso 2015-2016 a 33 centros públicos, 72 aulas y 2.100 estudiantes en 14 comunidades autónomas de toda España, además de Ceuta y Melilla.
 
Este programa busca ofrecer nuevas oportunidades a los pequeños estudiantes de nuestro país, a través de la incorporación de las nuevas tecnologías en sus aulas, además de un acompañamiento pormenorizado a sus profesores en el proceso de transformación digital y el uso intensivo de contenidos digitales interactivos. Con todo esto, queremos contribuir a reducir la brecha digital y evitar en la medida de lo posible que también sea social.

¹ Estudio de Ipsos basado en 600 entrevistas online a profesores de primaria, secundaria o bachillerato de toda España, realizadas durante el mes de diciembre de 2015.

Madrid –4 de febrero de 2016.- Ciento veinte profesores de Educación Secundaria de Centros Educativos de la Comunidad de Madrid celebraron ayer el acto de graduación y entrega de diplomas por la formación TIC que han recibido a través del programa de Ciudadanía Corporativa Samsung Tech Institute en la Universidad Politécnica de Madrid (UPM), para la formación de la nueva asignatura Tecnología, programación y robótica. Los docentes han recibido además la certificación oficial de reconocimiento de 2 créditos por parte de la Consejería de Educación, Juventud y Deportes, por su participación en el programa, en nuevas competencias tecnológicas.

El acto de entrega de diplomas se ha celebrado en la ETS de Ingenieros Informáticos (Campus de Montegancedo de la Universidad Politécnica de Madrid), y ha contado con la asistencia de Carmen González Fernández, Viceconsejera de Educación no Universitaria, Juventud y Deportes de la Comunidad de Madrid; José Ignacio Alonso Montes, Vicerrector de Servicios Informáticos y Comunicación de la UPM; Mr. YoungSoo Kim, Presidente de Samsung España, Celestino García, Vicepresidente Corporativo de Samsung España; Francisco Hortigüela, Director de Relaciones Institucionales, Comunicación y Ciudadanía Corporativa de Samsung España y, Víctor Robles Forcada, Director de la ETS de Ingenieros Informáticos.

Aplicaciones móviles y desarrollo robótico

A través del programa de ciudadanía corporativa Samsung Tech Institute, destinado a la formación tecnológica de los jóvenes para facilitar su acceso al mercado laboral en la nueva economía digital, Samsung inició el año pasado una nuevo marco de colaboración con la UPM y la Comunidad de Madrid que abarca también la formación TIC del profesorado dentro de la Comunidad.

De este modo, en las aulas Samsung Tech Institute de la UPM, junto a los cursos dirigidos a jóvenes y centrados en áreas como el desarrollo de aplicaciones, se imparte ahora también formación específica en informática y comunicaciones dirigida a profesores tanto de centros públicos como privados de la Comunidad de Madrid. El objetivo es ayudar a los docentes a completar su formación para impartir la nueva asignatura “Tecnología, programación y robótica” que la Comunidad de Madrid ha introducido en el currículum de secundaria.

Hasta el momento, se han desarrollado tres ediciones de cada uno de estos cursos:

• Curso de App Inventor 2: Aplicaciones en el aula. Este curso sobre App Inventor 2, un entorno de diseño y desarrollo de aplicaciones móviles para el sistema operativo Android, abarca 50 horas de formación (20 presenciales y 30 online).
• Curso de Introducción a la robótica con Arduino. Arduino es un entorno de diseño y desarrollo robótico basado en hardware libre. A partir de sus herramientas, se pueden crear tanto el robot propiamente dicho como la programación del funcionamiento del mismo. El curso abarca 50 horas de formación (25 presenciales y 25 online).

La última edición del curso de Robótica con Arduino finalizó el pasado 21 de enero de 2016. Todos estos contenidos formativos, decididos por las tres partes implicadas en el proyecto (Samsung, la UPM y la Comunidad de Madrid) forman parte del nuevo currículo tecnológico de Educación Secundaria, por lo que ayudarán a los profesores a mejorar la preparación e impartición de la nueva asignatura.

Samsung Tech Institute refuerza el compromiso de Samsung con la formación en tecnologías de la información y la comunicación y el fomento de las nuevas profesiones digitales, mejorando las oportunidades laborales de las nuevas generaciones y ofreciendo a las empresas una fuerza laboral con alta cualificación tecnológica. El programa de ciudadanía corporativa de Samsung está implantado en once países europeos: Hungría, Serbia, España, Portugal, Austria, Rumanía, Lituania, Estonia, Chequia, Grecia y Bulgaria.