台灣三星電子在地深耕23年，秉持企業回饋的精神長期關注台灣偏鄉教育，2017年11月正式啟動「星美好」計畫，以「美學教育」為核心，持續以「思辨教育」為前期主軸，結合三星獨有科技優勢，提升學童們對生活美學感受力。繼今年九月攜手聯合國教科文組織哲學顧問-奧斯卡‧伯尼菲（Oscar Brenifier）博士，於高雄市「巴楠花部落小學」進行「兒童生活哲學」實驗課程，深刻體認影響孩子關鍵在於教師指導方式，此次，打破傳統思維，率先針對巴楠花教師舉辦生活哲學訓練營，從教育工作者出發，建立全新哲學思維邏輯，為台灣教育版圖注入全新思維。

台灣三星電子總經理李載燁表示，「過去三星持續在公益計畫中投注創新科技產品，協助偏鄉孩童降低數位落差。今年度我們開始導入國際師資，除了給孩子更多元的課程資源外，也將持續深耕台灣教育，突破現有框架，創造全新教育思維。」

全新360度哲學教育課程

聯合國教科文組織（UNESCO）哲學顧問奧斯卡‧伯尼菲本次來台，特為巴楠花教師群設計一系列完整哲學教育課程，除兩階段的全體教師工作坊，也透過前導問卷分析選出三位重點培訓老師，偕同阿浪校長組成焦點團隊，經由訓練前後的彼此課堂觀察、分享，與奧斯卡團隊一對一個別諮商，在互動與反饋中為老師建立完整的邏輯思考與思辨教育基礎。在這次的課後討論中奧斯卡表示，九月份與孩子的第一堂哲學課程中，有許多令人印象深刻的火花，老師們經過消化與吸收後，反應在教學過程中，運用更多引導式的教學方式，使孩子主動以邏輯化的思考表達自我。從源頭開始，重新賦予老師新的思考與教育方向。

巴楠花阿浪校長表示：「繼九月份的兒童哲學示範課程後，不論對老師或學生都有很大的思想衝擊與啟發，這次也很感謝三星願意再次規劃這樣的課程，讓老師能夠深入的體驗並且更了解哲學教育理念。轉型成實驗小學後，我與老師們都很努力的在課綱規劃上，提供給孩子更多元的發展空間。尤其在思考上，希望能夠讓孩子不受框架限制，盡情發揮且發掘潛力。經過上次兒童哲學示範課程後，我們發現孩子們對於這樣新穎的課程吸收能力超乎想像，也開始以不同思考方式發展學習。」

於八八風災那瑪夏區遭滅村的布農族部落，校長阿浪拿著唯一僅存的校鐘，開始思考要從這些孩子身上延續布農族文化的精隨，布農族他們稱自己為「巴楠（Panan）」，而「巴楠花」就是漢人文化中的「芒草」，這樣植物象徵著布農族與這塊土地的連結，舉凡建物、祭典等文化活動，所有布農族人的生命，因為「巴楠」而緊緊相依，對布農族而言，「巴楠」也代表「家」的意思。今年八月起，「巴楠花部落小學」的轉型，在這群孩子身上種下希望的種子，透過系統化的思想教育練習，從老師們開始著手，建立全新的思考觀念，進而延續布農族新世代的生命觀。

焦點訓練小組的琪瑤老師也提到，上次參與了兒童哲學課程，從旁觀察過程中看到了學生很多不同面向的思考與對話，自己亦有許多的收穫及想法。這次很高興能夠成為奧斯卡團隊的焦點小組，我們在這段時間內彼此之間分享與觀察，加上團隊精闢的分析和建議，我想對於我們在未來的教學方式以及課程規劃上，都會深植在我們的教育理念中。

本次課程也特別邀請到了人氣網路作家「我是大A」參與課程觀察，身為媽媽的大A表示：「這次的課程體驗帶給我很多的衝擊與不同的想法，通常我會以小孩的角度去設想每一個反應背後的訊息。經過這次的哲學思辨課程，發現平常很多的生活小細節中，都能透過各種不同的問題引導，讓孩子更能懂得思考並建立出完整的思辨架構。跳出原先心理設定的框架後，所有事情都衍生出更多不同的可能性。」

「星美好」生活哲學計畫

2017年台灣三星正式推動「星美好」生活哲學計畫，透過各種國際資源的挹注，與奧斯卡‧伯尼菲博士和NGO工作者褚士瑩攜手合作，率先與巴楠花部落小學的阿浪校長，一起為原民孩童跟在地教師們特製屬於他們的思辨課程，從「思辨教育」的導入，開始改變靜態與動態美學教育的起點，蘊藏台灣獨有的文化資源，引導孩子們的未來無限可能性。

未來，台灣三星亦規劃持續擴展「星美好」生活哲學計畫，希望透過各種不同層面的「美學教育」，擴散至更多的教育工作者與學童，用數位與國際資源共同推動美育課程，呈現更多元的藝術形態，將美學教育落實於生活中。