學生們使用他們的運算思維技能，一同合作重新設計學校環境，讓校園更能滿足他們的需求。參與的班級皆獲得教學工具包，協助他們完成創意設計的各個過程，而在 549 份參賽作品中有三個班級的作品獲選為最具特色代表，除可獲得三星的技術與專屬數位培訓機會，LAGO 也派出專業團隊，幫助得獎者將他們的獲獎設計應用在校園中。

「智慧思維」是三星在 2015 年發起的「智慧編碼」計畫中的創新方案，其目標是使學生、教師和家長都能輕鬆取得編碼和運算思維方面的指導，這個目標同時也符合義大利教育部的方針。總計有 800 所義大利學校參與了此項計畫，不僅為學生提供了一個發展創造性思維和解決問題技能的機會，也讓他們能將這些技能成功運用到學校、工作和生活之中。

「智慧編碼」和「智慧思維」是「智慧未來」計畫的一部分，這是三星在 2013 年與義大利米蘭聖心天主教大學合作發起，並由教育專家諮詢委員會管理的企業公民倡議計畫。此計畫的目標是推動義大利教育體系的發展，幫助孩子培養競爭力，並為他們開啟令人期待的機會大門。

「智慧未來」透過提供電子白板和平板電腦等技術設備，讓學生、老師和家長參與培訓，以提升義大利中小學的數位教學能力。作為該計畫的成果展現，在完成 37 所學校的數位化之後，該計畫繼續與義大利教育部簽署了加速課堂擴展計畫的合作備忘錄，並以完成 100 所學校的數位化為目標。

瑞士是全球最具競爭力的經濟體之一，這項成功源於各種原因，而其中一些在歷史上有跡可循。身為非歐盟國家，瑞士必須在瞬息萬變的環境中證明自己的實力。這讓他們更有興趣深入探索以及瞭解成功的關鍵因素；其中特別值得關注的是，瑞士的教育方針長久以來都是支持國家發展的基石。

關於瑞士的一項有趣事實：這個多山國家不產石油、煤炭或其他自然資源。因此有句俗話說，瑞士唯一珍貴的資產，就是人民的智慧。那麼，瑞士的教育事業有哪些關鍵優勢？像三星這樣的企業，又能對於這個國家的成功做出什麼貢獻呢？

擁有 26 名教育部長的小國家

首先，我們必需瞭解當地教育制度的基本架構。瑞士政府採聯邦制，通行四種官方語言，全國 26 州均享有許多獨立決策權。這表示公立學校並非由中央層級的教育部長來統一掌管，而是每州各有一名教育部長，全國總共 26 位。中小學的課程內容，都會配合各語言區的需求進行調整。然而，各州的教育方針有所不同，地方教育部長在享有這種自主性的同時，也積極避免聯邦政府干涉學校事務。如此聽來，似乎過於複雜且效率不彰，那麼這種模式有什麼好處呢？瑞士各個地區都依據自身需求來制定教育計畫，因此也會配合當地的經濟需求。我認為這是瑞士成功的第一個秘訣。

瑞士的中小學教育制度採行折衷策略，而高中教育包括技職教育 (VET) 和通才教育學校 (如文憑學校)。技職教育是瑞士經濟成功的第二個秘訣，原因如下：

大部分年輕人在初中畢業後就讀技職學校。在技職學校中，他們可前往產學合作的公司接受培訓，學習木工或 IT 維修等專業技術。這類實習制度為期兩到三年。瑞士大多數年輕人選擇到公司進行技職實習。以我自己為例：我到一家保險公司進行技職實習，一共工作三年，逐漸累積豐富的經驗。這當然是支薪的工作，這也是我選擇技職實習的主要理由之一。在技職實習期間，我獲取更多特長認證，藉此在數年後順利申請上大學，並取得企業管理碩士學位。

瑞士的數位教育現況

雖然瑞士的教育相當成功，但仍有一項引發廣泛討論的問題，其對於經濟實力有著深遠的影響，那就是「數位教育」。在傳統教學觀念和現代化數位浪潮的天平兩端，瑞士似乎顯得有些不願改變。

當然，該國也已出現數位教育的先驅，他們大多是勇於在課堂上運用並推廣新技術的熱心教師。然而，仍有許多學校的網路速率十分緩慢，這不只是基礎設施的問題，也涉及到官方課綱和教師技能的限制。有鑑於此，三星決定支援瑞士政府大力推動企業公民專案（Corporate Citizenship project）。

激勵學校並訓練教師

三星採取的第一步就是與學校合作，目標是發起數位教育的先導計畫，激勵學校推動革新，教師也將從中學習運用第四次工業革命所帶來的契機。三星共與六間學校結為策略合作夥伴，支援 1,500 名教師和學生。在這些學校裡，我遇到剛從教育大學畢業的年輕教師，他們熱衷於在課堂上使用平板電腦以及網路教學的機會，也有教師成功在烹飪課堂上運用了數位教學技術，甚至還有一位 50 多歲的老師勇於嘗試，讓她的法語課程更加豐富充實。

這些教師就是解決數位問題的關鍵。世界經濟論壇《2015 年全球 ICT 報告》指出，以往的數位教育犯下一項重大錯誤：缺乏師資培訓，這也就是瑞士三星支援教師訓練計畫的原因。三星和瑞士最大規模的教育大學-蘇黎世師範學院合作，資助公立學校教師的正式訓練課程，官方認證課程有助於教師更加瞭解數位教育的附加價值，更令人振奮的是，這些課程堂堂額滿。

在數位旅程上加倍努力

我經常問自己，瑞士的學校在五年內採用數位設備的情況會是如何。依我個人淺見，這項趨勢將成為具代表性的「瑞士解決方案」！也就是不會有一體適用的作法，而是 26 州各自採取不同的策略，來達成大致相同的目標。這是一條求同存異的路線，更簡單地說，也是去蕪存菁的過程。數位教育並非獨立學科，而是必須融入每一個科目中運用，無論是數學、英文或地理，都能作為實用的教學工具。

我們詢問瑞士教師協會主席 Beat Zemp，在公立學校即將面臨的過渡階段中，三星所能扮演的角色，他非常明確地回答：政府、學校和企業應該密切地合作，我們非常歡迎如同三星這樣的公司支援我們推行改革，因應即將到來的挑戰。

坦白說，要改革像瑞士這般分散的教育系統，是一件相當棘手的任務。這會對整個國家帶來風險，因為對於數位和全球經濟來說，時間是至關重要的因素；但此次改革也為瑞士帶來大好機會：雖然未必能實現全球最棒的數位教育，但絕對能達到高品質的水準。這項改變需要所有利害關係人加倍努力，只要攜手合作，瑞士就能成功實現目標。

雅典衛城博物館總裁 Dimitris Pantermalis 樂觀其成地表示：「衛城博物館是能與人們互動的，它是活生生的。與三星結盟並得益於其最新科技，大眾可透過富有創意且創新的方式瞭解博物館的科學工作。三星是絕佳的合作夥伴，我謹代表雅典衛城博物館對他們表達感謝。讓知識在年輕人及長者之間普及是我們的工作，而熱忱與最新技術是其中最重要的兩個要素。」

數位教室的課程採用先進的設備，包括電子白板，筆記型電腦及平板電腦，還有 20 個小時的訓練課程。此外也針對課程與衛城修復服務處合作研擬相關的內容。

希臘三星電子總裁 Kyoungil Min 於演講中表示：「能與雅典衛城博物館合作，並有機會加強年輕朋友們於博物館的數位體驗都讓我們備感榮幸。位於文化發源地同時也是數千年歷史的源頭，雅典衛城博物館現在利用尖端科技以及新型態媒體提供現代化的嶄新教學體驗。」他接著說道：「我要在此向衷心為課程付出並且合作研擬內容的考古學家們表達我的感謝，沒有他們的鼎力相助，這個計畫無法付諸實行。」

三星已開始與衛城修復服務處及雅典衛城博物館合作研擬內容，期盼能讓數位教室獲得充分的利用。針對小學生的教學課程「奧林匹亞之謎」現在更加豐富，而這僅是一個起點。課程從一個探索遊戲開場，學生們要在諸神使者伊麗絲的指引下，在博物館的大廳中尋找奧林匹斯眾神，這個教學課程的目的是為了讓學生熟悉奧林匹斯眾神的象徵及特徵，該課程包括了名為「創造自己的神」的手作工坊，最後則以一個數位教室中的互動教學遊戲畫下句點。

值得一提的是，新的數位教室是第一間座落於希臘博物館中的「教室」，而歐洲已經有四間同類型的教室：兩間位於英國的大英博物館及維多利亞與艾伯特博物館，一間位於義大利佛羅倫斯的學院美術館，最後一間則位於羅馬尼亞的安特帕國家自然歷史博物館。