「i ya o i－i ya o i－ i ya o i－(讀音：伊呀喔欸～)」悠揚的歌聲在小小的部落中迴盪著，每個學生手拿一台平板，走進部落，藉由數位科技與耆老們互動，老與少跨世代的交流，讓台灣鮮明的原住民文化得以持續流傳。位於台灣苗栗南庄鄉的東河國小，全校學生不到50位，但得天獨厚的地理環境，讓學生的組成居然包含泰雅族、賽夏族及客家族群三種多元身分，其中更以兩個原住民族群為大宗。隨著數位學習逐漸成為台灣學校主要的教學模式，東河國小也將行動裝置融入課程中，不只讓偏鄉學生體驗創新科技的驚奇，縮短城鄉差距；更積極推動語族語相關課程，積極運用科技保留原民文化，並藉由無遠弗屆的網路，讓世界看到台灣獨特的部落文化。

負責帶領高年級的葉致良老師表示，自己的專業正好就是資訊領域的課程，因此帶領學生活用平板並非難事，而在來到東河國小後，他發現這邊純樸美麗的原民文化逐漸沒落，有些學生甚至對自己的族語感到陌生。根據聯合國教科文組織調查報告顯示，台灣有5種原住民語言被評為極度危險，9種語言被列為脆弱等級，更有16族語言已部分瀕臨滅絕，這些瀕危語言中，就有東河國小學生族群涵蓋的賽夏語及泰雅語。深知語言保存及文化傳承的重要性，葉老師積極於課後進修語言學，並將族語帶出校園，讓語言不在只是教科書上硬梆梆的交流工具，而是能融入生活並帶有百年情感的文化。

走進部落！以大地為教室　學生與耆老的戶外音樂會

健康部落站緊鄰東河國小，外觀設計融合原住民圖騰意象，是附近部落耆老們日常聚會的場所。在這天的科技課上，高年級生帶著準備好的課程及預先存入音樂的平板前往部落站，準備與耆老們一同舉辦一場戶外音樂會。學生們各司其職，賽夏族的學生負責帶唱歌謠；泰雅族學生負責教學舞蹈，而攝影組的學生則拿著平板四處取景，捕捉同學與耆老們互動的每個瞬間，並紀錄最後的成果發表，為之後的影音剪輯提供素材。課程中大家用害羞生澀的笑容與耆老交談，而愉悅的歌聲及笑聲也逐漸填滿這座小小的休息站。

「這邊要轉一個圈」、「這句歌詞我們再唱一次」，伴隨著此起彼落的教學聲，透過不同世代一來一往的交談互動，替原民文化注入新生，為了今天這短短３個小時的課程，東河國小的學生事前的準備一點也不少。結合108課綱的核心素養與跨域整合，學生們從每周的科技課學習如何利用平板拍攝影音，運用不同的APP練習剪輯技巧；於族語課上精進自己族語的發音與唸法，並在藝術課程於平板上挑選音樂、編排舞蹈，透過每周在課堂上的累積及課餘時的小組討論，最終孵化出這堂戶外交流課程。

在教學過程中，耆老因年紀大無法完成蹲下的舞蹈動作，又或是看不清歌詞上的羅馬拼音，這些小小的問題，都是初次執教的學生們面臨到的困難。葉老師也表示：「除了讓學生透過數位科技保留原民文化，學生在戶外課程面臨到的問題，並不是可以從教科書上提前預知的，因此我並不會馬上出手幫忙，而是在旁邊靜觀他們如何藉由溝通去解決問題。透過讓學生擔任教師的角色，更可以訓練他們獨當一面解決問題的能力。」

學生巧手剪輯影音 保留珍貴原民族語

在結束戶外課程後，學生帶著存有珍貴畫面的平板返回教室，不用老師多加提醒，學生們一進教室便依照小組各自帶開，開啟慣用的剪輯軟體，泰雅族學生開始替舞蹈影片的音樂加上字幕，賽夏族學生則拿起白板寫下族語歌謠的羅馬拼音及中文歌詞，並用平板補拍畫面，不假手他人地將這些畫面剪輯成影片。在東河國小的Youtube頻道上，有許多學生族語影片的分享，不論是課堂中的作品，或是回家與家人一同用族語造句，每個影片的初衷都是為了讓學生可以更了解自己族群的文化及語言，期待透過網路打破地域與時間的限制，並得以妥善保存及傳承，用創新科技重現原住民文化百年來的風華。

談及對於數位學習課程的看法，學生笑著分享道：「當我們遇到不懂的問題時，用平板搜尋資料就能馬上得到解答。我們之前有與學長姐一起用平板拍攝原住民歌謠的MV，從唱歌、拍攝到演戲，都是我們自己完成，我覺得加入平板讓上課變得更好玩了，讓我在放假的時候也想繼續上課。」

從校園深入家庭!保存原民文化總動員 讓科技串聯過去與未來

數位學習近年已成為台灣教育環境的主流，隨著教學模式愈發多元，數位教具更要搭配創新的思維，才能讓科技成為學生學習的好幫手。東河國小已有四年推動數位學習的經歷，從一般課程到寒暑假的教學輔導，皆將行動載具融入其中，不論是族語、原民舞蹈的影音紀錄到360度部落環景圖，皆是師生一同完成的豐碩成果。未來東河國小也希望可以將原民文化再深入家庭，讓學生不只在學校學習部落文化，更可以帶回家中與家人一同分享，進而打造全面性的學習環境。台灣三星也將持續關注台灣原民文化，並挹注創新科技資源，擴大影響力，提升學生的學習動機，讓文化保存成為永續發展與傳承的重要任務。

註：東河國小資訊數位ＭＶ剪輯作品：https://www.youtube.com/watch?v=dACNRct8pEg&list=PL_BRCeCYN5CPgrRlDJ6NTWjGp2F0x8qdk&index=2

鐘聲響起，學生帶著愉悅的心情進入教室，拉開椅子，放在桌子上的不是紙本教材，而是一台台象徵數位學習改革的平板。隨著台灣教育環境的改變，數位學習走進校園，為面臨少子化的學校注入新生命。全校學生加起來不到百位的雲林大埤鄉仁和國小，便藉由智慧教室的建置為學生帶來融入在地文化的「創客課程」:以打破地域限制的行動裝置，開啟學生的無限可能，並將108課綱所強調的核心素養融入每堂課程中，翻轉傳統教學模式，讓上課變好玩了！

與學生打成一片，能輕易喊出全校學生名字的仁和國小校長洪千惠，在談及少子化對學校的影響時，樂觀地提到：「少子化是現在的趨勢，學生人數也的確在減少，但我們更可以藉由智慧教室及科技產品的輔助，將資源集中投注在學生上，帶給這些學生更加精緻的課程，老師也能更加妥善的照顧到每位學生。」

仁和國小迷你攝影展－讓學習走出校園

當學生不再只是待在座位上聽課，而是帶著一顆對世界充滿好奇的心走出校園，不論地點處處都能是他們學習的殿堂。仁和國小將學習帶出校園，讓學生與校外的人事物共學，並在年末舉行迷你攝影展，號召全校師生一同來欣賞學生的攝影作品。雲林身為台灣現今第一大的農業大鎮，遠從明鄭時期便累積起深厚的農業文化底蘊，是走過無數世代、當地人共同構築與擁有的獨特文化印記，為了將在地化文化融入課程中，老師選擇從學生的生活情境著手，將全校的攝影主題共同設定為「我愛故鄉」，並以此衍生各年級的題目。要愛故鄉前要先了解自己，因此低年級學生的拍攝題目為「自己的寶物」；而稍稍成熟一點的中年級學生，則可以透過「體驗農村」主題，身體力行地來了解在地文化；高年級則透過「家人的寶物」，從家人過去對這片土地回憶，讓學生更加了解自己的家鄉。從這些主題循序漸進地出發，學生利用平板學習取景、構圖等拍攝技巧，進而從自我走進家庭、從校園走進村落，藉由與不同的人接觸，培養獨立思考及與人溝通的能力。

指導高年級學生的老師分享，有位學生拍攝的「家人的寶物」是擁有百年歷史的五斗櫃鎖頭，五斗櫃中存放將近70件從日治時代就妥善保管著的文件，老師提到：「因為全部的文件都捐贈給台灣歷史博物館，學生當時是拿著影本來與同學分享，裡面有著過去家中三七五減租的地契，也代表著我們雲林悠久的農業文化，像這種有趣的故事，是不可能從課本中學習到的，正是這堂攝影課帶給我們全校師生最大的收穫。」學生走出校園、跳脫傳統課本的框架，從學習拍攝到成果發表，將他們所學習到新知分享給同學及老師，讓科技成功地翻轉教室。

以行動裝置取代紙筆 美術課變得不一樣了!

面對新課綱及數位學習發展的趨勢，將不同領域的課程整合，跨域教學變成最大的難題，而仁和國小的「迷你雷雕機課程」同時結合美術及科技領域，不再侷限於傳統媒材的創作，以S Pen取代畫筆、平板取代畫紙，藉由數位科技激發學生無限的創意。當踏入仁和國小智慧教室中，這裡沒有學生嬉鬧玩耍的的聲音，也沒有老師源源不絕的授課聲，每位學生皆認真地埋頭於自己的作品中。這是一堂學生自主性極高的美術課，他們將網路上的素材下載至平板中修改繪製，而如何過濾網路上海量的資料，便是考驗他們整合資料的能力。一旦作品完成，只要掃描電視上的QRCode，將作品上傳雲端，老師便能同步在自己的平板上收到學生的作品，即時給予修改建議。從收集素材到親手繪製，學生們擁有極大的自由度去發揮創意創作自己的作品，而老師所扮演的角色是重要但不過度干涉的引導者。

是誰把上課變好玩了？讓學生捨不得下課的創新教學模式

顛覆以往傳統教育模式，仁和國小讓數位科技結合學校的各個科目，多元的方式學習讓學生捨不得下課！在語文課上，學生人手一台平板，手指快速的在螢幕上滑動，將每個詞語的註釋相互配對，而老師隨時能在螢幕檢視學生的學習成果。仁和國小多數的課程皆導入IRS（即時反饋系統），縮短學生與老師的距離，在課程進行時，老師不用再一一到位置上檢查學生的作業，且結合各式的IRS軟體，老師能讓課程更加有趣多元，不論是分組競賽，或是競速練習，都能在行動載具上搞定；而誰還沒答題、誰答題速度最快、誰還沒進入課程，老師也都能藉由系統的即時反饋，檢視全班的學習狀況，隨時調整教學進度。仁和國小的語文老師也分享道：「相較於傳統的紙本教科書，這種創新好玩的學習方式，更能增強學生學習的動機，常常就算下課了，還是會有學生請我在線上出題，讓他們下課及回家的時候可以練習。」

在這股教育改革的浪潮下，學校如何借力使力，創造課程多元化，帶給學生將數位科技視為學習的利器，正是現在不可忽視的課題。仁和國小為因應未來的教育趨勢，已積極安排老師參加相關的進修活動，同時也鼓勵老師透過網路進行教師共備，一同討論如何將數位學習運用於學生身上，保持他們學習熱情、培養核心素養能力。台灣三星電子也將持續關心台灣教育環境，結合科技產品及創新思維，縮短城鄉資源不均所帶來的差距，培養台灣未來人才。

(由左至右) 情緒教養專家楊俐容、親子天下媒體中心總編輯陳雅慧、台灣三星電子企業創新暨商用解決方案事業部副總經理李元榮、知名教授作家張曼娟、課審大會委員藍偉瑩。

108課綱即將上路，素養教育是主軸。根據國教院定義^(註一)，素養能力指的是「知識」、「技能」、「態度與價值」三大範疇的結合，但更重要的是在生活情境中的應用。台灣三星電子從2014年開始陸續挹注完整軟硬體設備在全台佈建19間智慧教室，2018年起啟動O2O模式首度攜手親子天下，自今年3月起推出六堂線上智慧教室課程，運用科技與創新的教學方式，提前為老師與家長開啟「素養教育」的入門之鑰。

台灣三星電子攜手親子天下，共同點亮教育星希望。

台灣三星電子企業創新與商用解決方案事業部副總經理李元榮表示：「三星致力以科技輔助創新教學，積極導入多元專業師資和課程，除跨足美感、哲學思考、影像動畫等領域，今年更與親子天下合作推出以培育學童「核心素養」為目標的六大能力線上課程，期能提升『星教育』互動學習層次，以全民共享的方式，讓師生與家長迎向教育新浪潮。未來也將持續配合政府前瞻計畫建構智慧學習環境，運用多元全面性的整合產品，聯合雲端內容、教學互動解決方案，達成創新教學與互動學習的終極目標。」

三星攜手親子天下 六大能力預先培育核心素養

「跨域x問題解決力」由課審大會委員藍偉瑩親自示範如何將跨域應用在課堂教學。

根據親子天下於2017年的調查^(註二)，台灣近4成中小學家長對於現行教育體制不滿意，主要不滿原因在於孩子「沒有學到未來能力」，其次則是「學校缺少多元課程選擇」及「老師教學無差異化」。而即將上路的108國教課綱，即是顛覆家長及第一線教育工作者想像的大革新，從強調能力導向的九年一貫教育到以素養為主軸的十二年國教課綱，不同點包含「每所學校教學特色都不同」、「依照學生差異給予不同教育」，而最大的變革即是「從知識、能力的學習，變成素養能力的養成」。

「生活x品格力」將由知名教授作家張曼娟傳授培養品格關鍵心法。

親子天下媒體中心總編輯陳雅慧表示：「素養是在真實情境下，可以用出來的能力，因為要解決生活中遇到的問題，必須不分『科目』把所有知識混在一起活用。未來教育趨勢不再只是侷限在知識及技能，更攸關能力、價值，以及生活實踐的『素養』，要讓孩子可以獨自去面對未來世界的變化與多元需求，進而成為終身學習者，成為更好的自己。」有鑑於此，三星與親子天下合作推出的線上智慧教室課程，以六大領域主題啟發孩子的素養能力，已引發家長社群熱烈迴響，目前已上線的三堂影音內容，平均每部影片觀看人數突破萬人以上，而接下來的三堂課程將由美感努力運動發起人陳易鶴、108課綱審議委員藍偉瑩，以及知名教授作家張曼娟於9月起依序授課^(註三)，老師及家長勢必不容錯過。

「情緒x人際力」由情緒教養專家楊俐容開課，以生活實例講解溝通技巧。

• 情緒x人際力：「人際關係與團隊合作」是一生必修的重要課題，情緒教養專家楊俐容以生活實例講解溝通技巧，讓學童面對未來無往不利。
• 哲學x思考力：擁有哲學家思辨的態度，讓學童能做出最好的行動，思考型作家王淑芬以哲學4F思考法，育成「系統思考與解決問題」素養。
• 科技x自學力：青年公益家沈芯菱傳授SMART自學法，學習運用科技自學小技巧，並從中培養如何精準達成目標的規劃能力，「科技資訊與媒體素養」、「身心素質與自我精進」一箭雙鵰。
• 美感ｘ感受力：「美感努力運動發起人」陳易鶴將帶來一場親子玩美練習，在日常中隨處培養「藝術涵養與美感素養」，預計九月開課。
• 跨域x問題解決力：「系統思考與解決問題」對於面對未來推行課綱之重要性不言而喻。藍偉瑩老師將親自示範如何將跨域應用在課堂教學，是對於師生及家長都十分受用的一堂課程，預計十月上線。
• 生活x品格力：好的品格並不只是讓孩子乖乖聽話，而是對自我的追求，透過孩子品格力大調查，邀請知名教授作家張曼娟現身說法，培養生活品格力的關鍵心法，預計十一月登場。

以智慧教室為本 搶進前瞻建設 提供完整軟硬體整合方案

台灣三星電子長期關注教育議題，自2014年起陸續在全台設置19間智慧教室，以先進多元的科技產品搭配教學互動解決方案，積極提升台灣數位教育層次。在智慧教室中，老師可用搭載S PEN的Galaxy Tab A 10.1教學平板和4K 75吋觸控式商用顯示器設計教案，帶領學生進行探索實作課程，學生除可使用平板拍攝、查詢資料與並以S PEN手寫筆記，更可以即時互動分享進行報告與交流，視訊設備更可遠端連線進行三地教學，透過科技力創造更多文化交流；除此之外，最新7月份落成，在臺北市影視音實驗教育機構建置的智慧教室，更挹注設計藝術感兼具的65吋The Frame美學電視、超高畫質的65吋QLED量子電視、49吋32:9超寬曲面螢幕C49J89、互動數位看板Flip、手機界單眼的Galaxy S9+、Galaxy Tab S3搭載全新升級S Pen、穿戴式裝置Gear VR及Gear 360全景相機等多媒體設備增加虛擬實境及情境式教學的互動性，讓學習更加豐富及多元。

三星以打造智慧教室的多年經驗，響應政府前瞻計畫建構智慧學習環境，日前以Galaxy Tab A 10.1搭載S Pen為推廣的核心機種，入選成為今年台銀共同供應契約的6-3及6-4項次。近期八月份推出的全新Galaxy Tab S4，除有旗艦級的S Pen外，更擁有頂級劇院級四組AKG調校立體聲喇叭與杜比環繞音效 (Dolby Atmos®)，支援Samsung DEX，更可一秒變桌機。未來三星將全面整合最創新多元的產品、聯合雲端內容以及教學互動解決方案，達成創新教學與互動學習的終極目標。

全民共享 聯合國際工作坊 成就星美好

三星更持續為數位教育注入活水，深化合作夥伴間的合作，預計9月下旬舉辦親子天下教育創新國際年會工作坊^(註四)，將邀請國內外教育指標人士－美國灣區「願景教育非營利組織Envision Education」執行長 Gia Truong、台南市樹林國小楊易霖老師、以及台南市大同國小，擁有智慧教室科技導入教學實例的郭人豪老師與會分享科技教育的創新與應用。台灣三星電子希望透過多元化的軟硬體及資源導入，回應台灣教育現場需求，以扎實基礎為本，前瞻未來為目標，達到城鄉無差距、教學零距離，啟發無限可能的理念。

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註一：引用自國教院「核心素養與十二年國民基本教育課程綱要：導讀《國民核心素養：十二年國教課程改革的DNA》」-「素養」，是指一個人接受教育後學習獲得知識（knowledge）、能力（ability）與態度（attitude），而能積極地回應個人或社會生活需求的綜合狀態。https://www.naer.edu.tw/files/15-1000-13634,c952-1.php?Lang=zh-tw

註二：引述自親子天下2017年9月5日至9月11日「中小學生學習動機調查」調查結果報導。https://www.parenting.com.tw/article/5075187-/?page=1

註三：線上影音課程已從第二季陸續上線，了解更多詳細資訊，請上三星官網在地公益計畫專頁：https://www.samsung.com/tw/campaign/citizenship/partner-parenting/。或親子天下線上課程專頁：http://topic.parenting.com.tw/event/2018/samsung/

註四：親子天下教育創新國際年會工作坊：https://topic.parenting.com.tw/issue/2018conference/agenda.html