AI mezi učiteli: strašák, nebo klíč k moderní výuce? Záleží na zkušenostech

Středním školám chybí jasná pravidla, jak „učit s umělou inteligencí“. Studenti jsou technologicky napřed, ale postrádají kritické myšlení. Učitelé se naopak bojí AI nepřesností a podvodů. Jak tyto dva světy spojit, aby AI nástroje nebyly jen berličkou, ale skutečně posouvaly studium na další úroveň?

Umělá inteligence už v českých sborovnách dávno není tabu. Téměř dvě třetiny pedagogů základních a středních škol ji běžně využívají k tvorbě prezentací, testů nebo pracovních listů. Horší je zapojení AI přímo do výuky se studenty. Podle květnového průzkumu EDU AI a Samsungu tak činí pravidelně jen 28 procent učitelů.

„Učitelé jsou v používání AI stále aktivnější, zvědavější a v přípravě materiálů do hodin už ji přijali za svou. Přitom platí, že ne pro každého je znalost AI nezbytná, stále jsou odvětví, kde se bez ní obejdou. Avšak v brzké budoucnosti vzniknou obory nové, v nichž bude ovládání nástrojů AI nutností. To vytváří tlak na zvýšení podílu proaktivních, zkušených pedagogů v práci s umělou inteligencí už nyní,“ poukazuje školitel Ondřej Pacner.

Sami učitelé však tápou, v jakých situacích jsou AI nástroje ve výuce žádoucí a kdy jsou naopak problematické. Mezi aktivními pedagogy, majícími zájem učit moderně, postrádá srozumitelnou koncepci používání umělé inteligence až 37 procent dotázaných.

„Češtináři samozřejmě nemají takový prostor pro práci s AI v hodinách jako učitelé odborných předmětů. Ti mohou pracovat se studenty na speciálních projektech v delším časovém horizontu. V praktických programech ale sledujeme, že dáme-li učitelům kýženou metodiku, stane se z AI mocný spojenec. S dobrým vedením nevidíme studenty-podvodníky, co od AI jen opisují, ale teenagery, kteří ji využívají k dosažení lepších výsledků,“ říká Martin Smrž, ředitel vzdělávací organizace Junior Achievement (JA Czech).

Roste poptávka po programech

Příkladem je soutěž Samsung Solve for Tomorrow, kde se počty účastníků meziročně zvyšují o 30 až 40 procent. Program dává příležitost středoškolákům vymýšlet technologické inovace pod dohledem lidí z praxe, učitelům pak poskytuje jasný scénář práce na projektech po dobu osmi měsíců.

„V rámci studentského programu pracujeme s umělou inteligencí už několik ročníků. Když se diskuse o AI naplno rozběhla, učinili jsme z ní ústřední téma, abychom zjistili, jak ji sami studenti vnímají – zda jako užitečného pomocníka, nebo hrozbu. S rychlým vývojem technologií jsme začali studenty aktivně podporovat v rozumném zapojení AI do komplexních řešení problémů, a to jak prostřednictvím webinářů, tak přímou integrací do metodiky Design Thinking. A jak stoupal zájem studentů, sledovali jsme i rostoucí zájem učitelů. Proto jsme se rozhodli letošní 6. ročník programu obohatit o celodenní workshopy pro pedagogy. Naším cílem je pomoci učitelům zorientovat se v moderních nástrojích AI, dát jim konkrétní návody do výuky a motivovat je k dalšímu vzdělávání, podobně jako se to v posledních letech daří se studenty,“ uvádí Zuzana Mravík Zelenická, CSR manažerka programu Samsung Solve for Tomorrow.

Učitel jako mentor, nikoliv hlídač

Jako hlavní překážku používání AI učitelé uvádí obavy z chybovosti, nespravedlnosti při hodnocení i pocit, že studenti AI využijí jen k „obejití“ úkolů. Stejně tak ale přiznávají, že jim ve větším využití AI brání neznalost nástrojů a konkrétních příkladů, jak studenty v užívání AI smysluplně rozvíjet.

„Mladí lidé mívají lepší přehled o technologiích než učitel, dokáží vše nové a digitální perfektně nasát a využít, i když to dělají poprvé v životě. Postrádají ale kritické myšlení a neumí ověřovat. V praktických programech studenti kolikrát narazí, zjistí, že tudy cesta nevede a platí zde pověstné ‚chybami se člověk učí‘. Rozhodování i následky jsou na nich samotných, vždy mají ale po ruce učitele nebo mentora, který studentům poskytuje zpětnou vazbu. V tom je role zkušenějšího dospělého nezastupitelná,“ míní Martin Smrž.

Za hranice chatbotů

V roce 2022, kdy éra masové umělé inteligence započala, většina škol váhala. Dnes už není pochyb, že jde o moderní nástroj, bez kterého se české školství neobejde. O to víc se prosazují workshopy, které učitele zbavují ostychu a ukazují, „jak na to“.

„Mezi školami a regiony stále panují velké rozdíly, ale motivace českých učitelů vzdělávat se v oblasti AI za poslední dva roky velmi narostla. Na workshopech, které jsou pro učitele zdarma, zjišťují, že umělá inteligence není jen ChatGPT, ale nástroj, který může výrazně ubrat na jejich administrativní zátěži a studentům otevírat dveře na trh práce. Proškolený, zkušenější pedagog má pak mnohem víc možností, jak se studenty pracovat, a nebojí se AI zahrnout do výuky,“ uzavřel Ondřej Pacner.

Workshopy zdarma pro učitele středních škol

Online přihlášení je možné na www.solvefortomorrow.cz:

22. 9. Praha, UNYP – Design Thinking
7. 10. Praha, UNYP – AI ve výuce prakticky
4. 11. Žilina – AI ve výuce prakticky

V tiskové zprávě byla využita data z průzkumu realizovaného na platformě Nachytej AI, výstupy z dotazníkového šetření je možné si stáhnout zde.