運用平板搜尋台灣當地街景、開啟3D街景圖，以任意角度與距離俯瞰我們所生活的城市風貌；接下來戴上三星Gear VR，觀看360度全景影片，台灣在地美景盡收眼底、一覽無遺。這不是一場3C產品體驗會，而是由台灣三星電子與親子天下共同舉辦的「數位閱讀素養與自主學習工作坊」。由行動學習經驗豐富2位老師-彰化縣二林鎮原斗國民中小學林怡辰老師與台中市大雅區大明國小張崴耑老師帶領教育工作者與家長們，如何運用手機、平板、VR等科技設備，引導學生自主學習的跨域教學討論。

108國教課綱即將上路，「核心素養」教育成為關鍵，相較於傳統教學方式由教師「主導」教學，逐漸改變成由教師「引導」學習，並培養學生們自學的能力。而隨著科技創新，可運用的科技設備越來越多元，政府也透過前瞻計畫協助台灣中、小學打造智慧校園，期待以科技載具與設備導入教學過程，讓學生們有更多學習體驗。然而身為「引導」教學的教育工作者與家長，不禁開始思考，當學生們拿到手機、平板等科技設備，大多使用於娛樂，到底該如何使用於教學之中，培養孩子自主學習的能力呢?

閱讀素養+數位科技 啟發孩子自主學習動機

「船隻停泊在港口最安全，但這不是我們造船的目的。」林怡辰老師如此表示。她觀察到學生們拿到平板與手機，當然會非常興奮想要用來玩遊戲、看影片等娛樂使用，但若引導學生以科技設備來進行學習，更能引起學習動機並增加學習成效。她也發現，當學生習慣運用網路來學習，平板對他們來說其實就跟辭典一樣。「透過行動學習，可以幫助學習成就較低的孩子建立自信，也可以幫助學習能力比較強的孩子自學，是翻轉當前教育的最佳模式。」

而該如何善用科技設備啟發孩子們的學習動機呢?林怡辰老師認為，「閱讀」就是一個很好的開始。「閱讀可以為孩子打開視野，想在數位時代點燃孩子的學習動機，最好的方式就是透過科技讓他們愛上閱讀。」林怡辰老師目前任教於偏遠地區的彰化縣二林鎮原斗國中小，她回想起初到學校推廣閱讀的經驗，「第一次到原斗時發現校內藏書非常少，因此我請班上24個小朋友從家中各帶一本書來學校分享，沒想到全班只有5個小朋友帶書來，而更讓我驚訝的是，其中有一本還是農民曆。」林怡辰老師笑談這個特殊的經驗，這是她第一次深刻感受到城鄉差距所帶來的教育資源落差，也是第一次意識到老師必須在教學中為學生建立起學習途徑，因此林怡辰老師積極透過各種教學管道，提升學生「閱讀」的機會與頻率。

善用數位工具 打破資源限制的藩籬

林怡辰老師發現，在資源有限的狀況下，透過數位工具的運用，即可取得更多的閱讀資源，如使用「臺北市立圖書館的館藏系統」，幾個步驟就能立刻線上申請借書證，點閱館藏的電子書，從繪本、橋樑書到少年小說，都是她認為適合推薦給學生們最好的免費素材，再搭配主題式教學，更能成功引導孩子自主學習。

林怡辰老師於工作坊中也逐步示範如何以平板結合「學習吧」^(註一)平台與線上學習資源進行主題式教學。例如透過國語日報展開微型主題「閱讀」，帶領孩子認識真正的好文章，藉由「討論」，引導孩子思考、理解，更進一步培養孩子「表達」與「寫作」的能力，透過這些過程，除了培養孩子閱讀素養，更能啟發學生善用科技設備去達成自主學習的目標。

以科技打破學習疆界 更有助於啟發自主學習

而除了在閱讀素養的養成，林怡辰老師也善用科技設備於探索教育課程。「教學要落實到生活裡，你沒有辦法只依靠課本，課本所提供的訊息是非常單薄的。行動學習可以讓學習層次更有變化，就像我們的寫作課，小朋友運用平板到校園實地取景，再讓他們透過照片激發寫作靈感。」林怡辰老師對於科技設備輔助教學抱持著正向態度，且在這幾年的教學現場，她看見孩子因為科技打破學習疆界，面對學習所遇到的問題及挑戰，不再只是依賴圖書館的現有資源，而是善用科技主動搜尋線上資源，讓孩子隨時隨地都能展開多元探索。

科技翻轉教室 創意教學延伸探索學習

服務於台中市大明國小的社會科老師張崴耑，為建置開放版權教學圖庫，他走遍台灣各地拍攝當地地景，並將實地探勘所得繪製成適合教學的簡易地圖，也積極開發科技與社會領域教學結合的各種可能性。「科技設備不是用來吸引學生注意力的工具，而是協助學生達成學習目標的工具。」張崴耑老師認為，最貼近孩子日常生活的課程就是社會領域，科技載具融入教學現場可以作為孩子探索世界的學習工具，同時也能開啟學習新視野。

擅長運用科技設備教學的張崴耑老師，曾擔任國教輔導團社會學習領域專任輔導員，分享他在教學第一線運用科技輔助教學的經驗。回想起學生第一次使用平板的狀態，「學生一接觸到平板都會非常失控，因為覺得新鮮所以吸引他們的目光，但這個時候的狀態不是我所期望的。」因此為了讓學生們了解科技作為輔助工具的應用，張崴耑老師設計出一套「古蹟踏查」結合「行動載具」的密室脫逃遊戲，希望以探索課程的方式，培養學生解決問題的能力。

現場學員運用平板掃描QR-code進入密室脫逃遊戲，接著學習運用行動載具的地圖、方位等各種功能來破解關卡，同時戴上Gear VR，望著臨場感十足的360度全景影片，進行身歷其境般的史蹟踏查。透過密室逃脫一個接一個的關卡，可讓學生專心閱讀問題、檢視手邊可使用的資源、仔細觀察周遭的景物，最後讓學生整合所學進行有系統的思考，改善他們習慣「問題對應答案」的思考模式。

科技打造多元學習內容 自主學習更有效率

而除了運用科技導入多元教學外，行動教學也能讓張崴耑老師達到自己的理想，更能更有效率掌握學生的學習進度，並增加參與學習的意願。張崴耑老師舉例：「課本的補充教材提到台灣有九座國家公園，我隨即面臨到的問題是，九座國家公園的內容相當豐富，在有限的課堂時間，我該如何跟學生說明？」受限於固定的上課時間，老師必須對上課內容有所取捨，但透過行動教學，則讓課程變得有彈性，學生也能因為課程的多元化，獲得全方位的學習機會。「我先請學生透過平板觀看九座國家公園的影片介紹，再請學生依據自己認為重要的分類項目，統整出五座國家公園特色。接著讓學生主動與同學分享自己的作品，運用口語表達獲得九座國家公園的完整圖表。」一連串的教學過程將學習主導權交給學生，學生不再只是被動地接收老師所傳達的知識，而是透過行動載具的運用，有能力自由開啟學習之門。

在科技浪潮下，行動學習導入課程的模式，並非一蹴可幾。老師們除了思考如何透過創新應用，協助孩子們探索知識外，更應該具備開放的心及挫折容忍度。正如林怡辰與張崴耑異口同聲地說：「科技工具融入教學一定會遇到轉型陣痛期，但是只要看見孩子因為老師所推行的科技教育，在自主學習能力上有所進展，你會願意繼續嘗試讓孩子成為學習的主角。」唯有老師將科技應用回到生活之中，回到老師的專業之中，科技工具才能發揮更大的效能，激發出學習火花。

註一：LearnMode 學習吧是國內整合國高中小學習內容與工具的開放式教學平台。

《講師介紹》

彰化縣二林鎮原斗國民中小學 林怡辰老師
林怡辰老師多年來積極推廣培養孩子「閱讀素養」能力，著有《從讀到寫，林怡辰的閱讀教育》一書，她堅信「閱讀是翻轉貧窮的力量，教育是脫離弱勢的管道」，希望用閱讀激盪孩子視野、用寫作沈澱人生，林老師長年任教於偏鄉，目前任職於彰化縣二林鎮原斗國民中小學，更致力於以數位閱讀應用補足偏鄉資源的差異。

台中市大雅區大明國小 張崴耑老師
張崴耑老師以風聆為筆名，著有十多本奇幻、網路與輕小說。雖然念的是語教系與兒童文學，教的卻是社會學科。在擔任社會領域專任輔導員時，投入開放版權教學圖庫的建置，以及依據能力指標設計的教學與多元評量，並積極將科技導入教學之中，藉由多元探索教育方案，帶給學生不同的教學體驗。

台灣三星電子於親子天下2018教育創新國際年會舉行「科技教育的創新與應用論壇」。(左起：親子天下總主筆賓靜蓀、美國灣區「願景教育非營利組織（Envision Education）」執行長吉雅．張（Gia Truong）、台南市樹林國小教師楊易霖、台南市大同國小註冊設備組組長郭人豪)

台灣三星電子致力將創新科技導入教育領域，促進台灣STEAM教育發展。為接軌國際經驗，特別與親子天下2018教育創新國際年會合作邀請美國灣區「願景教育非營利組織（Envision Education）」執行長吉雅．張（Gia Truong），於「科技教育的創新與應用論壇」中分享科技融入適性化學習的教育經驗，為教育工作者建立全新思維；台灣教育現場則由台南市樹林國小楊易霖老師與台南市大同國小郭人豪老師分享校園經驗，親自帶領「密室逃脫」及「食尚行動家」實作課程，鼓勵科技結合教育培養跨領域的人才。

參與論壇的老師一齊試玩「月亮不見了」密室逃脫課程，體驗科技輔助教學的魅力

以「科技」促進「教育公平」 國際經驗豐富台灣視野

美國灣區「願景教育非營利組織（Envision Education）」執行長吉雅．張（Gia Truong）

吉雅．張（Gia Truong）以越戰難民身分成為校長及創業者，致力推動教育公平而為人所知，此次來台，以「科技如何驅動教育公平」為主題，分享自身成長經驗與國際教育視野。吉雅認為：「教育不公平來自制度和系統的偏差，而『科技』則是弭平不公的最佳工具之一：科技可幫助學生自主學習，但在此之前，更應幫助孩子建立明確的目標，啟發自我探索的潛能，以落實個人化學習的意義；此外，老師則可運用科技發揮教學專業，創造更多機會瞭解每個孩子的學習狀況。」吉雅進一步分享「願景教育非營利組織（Envision Education）」的創新教學方針，並提出美國教育現場實際案例運用與說明，見解獨到讓現場老師獲得不同以往的啟發，三大創新教學方針為：

1. 個人化學習：透過科技讓孩子自主學習，提供老師更多機會觀察孩子的學習狀況，並增加師生間的互動，藉此創造更友善的學習環境。

2. 多元教師角色：老師不再侷限傳遞知識的角色，也須帶領學生進行主題式邏輯思考，並協助他們在學習過程中培養自信，以迎接各種挑戰。

3. 表達思辯能力：思辯不只是演講、簡報、口語表達的能力，而是希望培養學生不論在升學、職涯、或是未來生活上，都能有理的為自己發聲、挺身而出。

吉雅的教育理念正與台灣三星為弱勢學童創造完善數位教育環境的目標一致，自2014年起台灣三星陸續於全台建置19間智慧教室，硬體資源完備後，遂推動「星教育」導入專業教師、技術資源以及各式課程內容，提供完善軟硬體教學整合方案，縮短城鄉數位教育落差。

台灣教學現場呼應國際趨勢 兩堂實作工作坊玩轉科技教育

除了導入國際思維，台灣三星也邀請兩位在地講師，以實作工作坊帶領與會者體驗如何將科技應用於教育現場。

從「密室逃脫」培養孩子探究與協作的素養  觀察其獨一無二的特質

台南市樹林國小教師楊易霖分享「月亮不見了」密室逃脫課程

長期發展偏鄉學生資訊教育的台南市樹林國小楊易霖老師，將資訊融入教學，設計創新「密室逃脫」課程，並榮獲106學年SUPER教師評審團特別獎肯定。於工作坊現場，帶領與會者體驗透過平板與跨領域的學習素材綜合應用，從觀察事件、蒐集資訊、分析線索到提出解決方案，多元的教學方法與互動性的學習氛圍，讓學生們在遊戲過程中培養探究與協作的素養。楊易霖老師表示：「課程內容以推理故事的方式呈現，激發孩子的學習動機外，透過科技輔助教學，也創造老師觀察孩子學習狀況的機會，並能從孩子運用科技的過程，觀察每個孩子獨一無二的特質。

參與論壇的老師體驗「月亮不見了」密室逃脫課程，現場笑聲不斷

善用智慧教室  讓孩子從發掘議題到化身「食尚行動家」

台南市大同國小註冊設備組組長郭人豪分享三星智慧教室推行「大同食尚行動家」

而台南市大同國小郭人豪老師則分享三星智慧教室的教學實作經驗，以在地台糖冰棒歷史結合食安議題，引進「翻轉教室」的概念，引導孩子運用平板上網搜尋冰棒製作方法，為冰棒創意命名並拍攝成短片，上傳網路平台票選，同時使用Galaxy Tab A 10.1手寫功能創作專屬於個人的祝福語，再透過雷射雕刻機，將祝福語刻在冰棒棍上，並透過網路創意行銷進行銷售。藉由跨領域的課程設計，引導孩子從在地文化議題切入，運用科技發揮創意與動手實踐的過程，化創意想法為實際行動，打造孩子最有感的學習方式。

台灣三星推動教育建設 響應前瞻計畫打造全方位軟硬體整合方案

除了參與年會論壇引進國際教育創新理念，台灣三星也實際透過多元先進的科技產品搭配教學解決方案，具體提升台灣數位教育層次。在智慧教室中，老師可用搭載S Pen的Galaxy Tab A 10.1教學平板和4K 75吋觸控式商用顯示器輔助教學；學生也能使用平板拍攝、查詢資料並以S Pen手寫筆記即時交流互動；更可運用視訊設備跨校連線共學，創造互動學習及創新教學方式。

此外，台灣三星盼以多年來建構智慧教室的經驗，積極協助行政院推動前瞻計畫，推展數位教育，日前以Galaxy Tab A 10.1搭載S Pen為核心機種，入選成為今年台銀共同供應契約的6-3及6-4項次。未來也將透過多元化的軟硬體及資源導入，鼓勵學校朝兼具數位及互動的學習環境升級，讓學生可應用資訊科技工具及方法理解、分析與傳播資訊，達到城鄉無差距、教學零距離，啟發無限可能的理念。

到目前為止，這項計畫已經服務3,000多所學校，超過140萬名聰明的年輕學子因而能在更快樂和互動的環境中學習。智慧教室計畫就跟三星科技學院（Samsung’s Tech Institutes）和其他致力於教育豐富化的計畫一樣，最終目標是要創造公平的競爭環境，幫助這些社區的學生在數位時代健康成長。

人人皆可享有的教育

根據2016年聯合國「全球永續發展目標」報告，在最新的2013年數據中，全球約有1.24億兒童和青少年，由於經濟成本考量和缺乏受教機會而無法獲得適當的教育。由於教育是影響個人生活品質的主要決定因素，更不用說關係到社區的整體幸福。因此三星透過智慧教室計畫，努力提升受教機會。

例如，非洲地區三星總部自2011年起，便與隸屬韓國教育部下的韓國教育學術情報院（KERIS）合作，在非洲各地共同經營太陽能網路學校。這些學校配有三星的平板電腦、個人電腦和其他設備，由受過KERIS 訓練的當地教師授課，透過引人入勝的課程激勵學生。同樣地，奈洛比智慧教室的工程學院也為那些想從事工程職業的人提供量身定制的課程。

現在總共有78所智慧教室開設於包括迦納、衣索比亞、烏干達和肯亞在內的10個非洲國家中。

同時在台灣，估計有500名兒童被診斷罹患癌症，並且須住院數月進行艱苦的治療。由於這類醫療經常使孩子們面臨無法與同齡孩童一起上學的難處，因此台灣三星電子（SET）與高雄醫學大學附設中和紀念醫院合作，於1月開設了第一家醫院智慧教室。

這間智慧教室專為創造可以激勵人心的學習環境而建，提供預載有教育類應用程式的電視和平板電腦，讓孩子們主動投入、歡樂學習。這樣一來，住院的孩童便能感到重回常態，課業不因生病而落後。

數位教育賦予年輕女性能力

儘管全世界有許多國家致力於縮小教育和勞動力參與上的性別差距，但仍有許多性別差異存在。舉例來說，女性在進入進入統稱為STEM的科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics）領域的可能性較低。

三星瞭解到此問題，因此在迦納設立了智慧教室女子學院計畫（Female Academy Program）。在這裡，許多女性參加一系列由見識廣博的領域專家所推動的培訓課程。經過專家指導，這些參與課程的女性便具備了進入 STEM領域所需的技能。

無獨有偶，三星的北美地區總部也與致力於編碼教育的非政府組織「探索集團教育部門（Discovery Education）」合作，為四年級和五年級的女孩提供課外課程。emPOWER Tomorrow計畫提供了廣泛的電腦編程實作和電子培訓活動，幫助女孩培養對科學、技術和編碼的興趣。此外，她們還有機會與三星的女性科學家和工程師會面，探索未來的職業選擇。

豐富學習經驗

也許沒有其他學習工具比科技更來得有效。當教室裡有了科技輔助，教師可以讓更多學生主動參與、改善協作，最重要的是可以讓學習變得有趣。

例如，當三星在2013 年推出數位教室計畫來解決英國數位技能差距問題時，三星總共提供了15間數位教室，並配備了完整的教學工具，包含平板電腦、筆記型電腦和互動白板。去年9月宣布的三星研究結果突顯了學生在開發數位技能方面所表現出的大幅進步，並顯示就整體而言，參加的學生表現出更有自信和更好的團隊合作。

同時，今年年初三星保加利亞攜手保加利亞青年成就（Junior Achievement Bulgaria）與國家檔案館（State Archives）共同合作，將大約22,000份寶貴的歷史文獻數位化，這是致力於維護國家遺產，不斷做出的努力之一。這種三方合作的關係，促成了全國在歷史、文學和藝術的完整數位化課程，這將使全國智慧教室和一般教室的學生能夠學習和體驗他們國家豐富的歷史新知。

台灣三星電子還打造了另一個全球首創的智慧教室，讓三所位在不同地區學校的學生，同時參觀台灣當代藝術館。在「線上共學課程」中，一所學校負責主持並在參觀藝術館時透過三星的Gear 360 全景相機和Galaxy S8手機直播，其他學校學生則在各自的教室裡透過螢幕遠距離跟行。導覽結束後，參與的三所學校還使用三星平板電腦進行一場有趣的隨堂測驗比賽。

三星期盼透過在全球不同角落建立更多的智慧教室，讓下一代具備未來所需的能力，以便與彼此建立更好的連結、滿足對知識的渴望並最終克服未來的挑戰。

Rodolphe Laidet 在年幼時便接觸電腦世界，耳濡目染之下，漸漸奠定了他在科技領域發展職涯的夢想。由於對電腦的熱情與日俱增，到了青少年時期，他毅然輟學，以自學的方式學習網路與作業系統。

做此決定讓他飽受批評，面對社會的種種偏見，他不禁質疑起自己的能力、過往的決定，甚至連未來都開始迷濛不清。但後來他接觸到三星校園，這是一項專為培育青年人才所打造的計畫，透過實作IT工作培訓創造就業機會。也多虧這項計畫，Rodolphe 終於能在正式的學習環境中，盡情鑽研電腦程式技術。

在導師們循循善誘，並習得廣泛的知識後，Rodolphe 終於成功當上軟體工程師。現在，他運用在三星校園所學的技能開發新的電腦程式概論、範例及模式，讓人們的生活日益進步。天下無難事，只怕有心人；努力就能克服困境、使夢想成真，而Rodolphe 就是最佳的例證。

缺乏優質教育阻礙全球數百萬人擺脫世襲貧窮的困境。在教室環境擁擠、教育資源匱乏以及高等教育和就業機會有限的國家，許多青年追尋夢想常面臨各種阻礙。

三星瞭解全球教育改革的迫切需求，倡導高品質且適合所有青年的教育，並將重點放在縮小各種差距。

三星與世界各地的地方政府、學術界成員和非營利組織合作，制定了許多計畫，旨在為世界青年提供他們所需的知識和技能，促進個人和專業發展。這些計畫已改變超過一百萬人的生活，關鍵因素在於藉由充分利用三星的技術，將個人潛能發揮到極致。

從在農村社區建設 IT 資訊技術教室，到讓學生參與動手實作的 STEM 學習，三星希望不僅能幫助個人發展遠大的事業，也能發現讓未來更加美好的創新發明。

三星智慧教室（Samsung Smart Schools）和三星科技學院（Samsung Tech Institute）是三星持續進行的兩大公民計畫，旨在提高數位學習技能，從而確保所有人都有更光明的未來。

三星智慧教室：用科技為教育注入能量

三星智慧教室計畫旨在減少社會階層之間 IT 可觸及性的差距，並藉由提供數位設備進行互動式教育來培養創意人才。此外，計畫中的課程由三星專門設計，採用更有效且更具娛樂性的教學方法，為 6 至 16 歲的學生帶來更好的學習體驗。

任職於英格蘭萊斯特Braunstone Frith 小學的班主任 Amelia Smith 指出，她的學生非常樂於接受這個計畫。她表示：「智慧教室讓我們看到我們想要成就的未來。三星幫助我們沿著想走的道路前進，讓所有的孩子成為獨立的學習者。」

三星智慧教室的環境，不僅可以讓學生和老師透過科技設備而更緊密地連接和溝通，還為邊緣化的學生提供了培育 IT 專業技能的機會，這更是一項必不可少的就業技能！

於全球各地推行數位教育

目前，三星正在努力擴大這個計畫，以便讓更多的學生都能從中受益。特別是在德國，德國三星電子有限公司強調了 IT 教育的價值，以及數位競爭力在當今勞動力市場中的重要性。藉由努力實踐多種計畫，改善發展不足的數位教育，德國三星電子有限公司引起了國家政府和教育組織的關注。其中的兩項計畫分別為支持數位公共教育的「反思數位教育（Rethinking Digital Education）」計畫，以及名為「編碼週獎（Code Week Award）」的培訓計畫，鼓勵德國青年更有創意地探索未來的可能性。

三星智慧教室計畫目前已涵蓋 13 個拉丁美洲國家，其中尤其重視教師培訓和建立有效的數位課程，此計畫也遍及俄羅斯各地。

而俄羅斯最著名的三星智慧教室，應屬位於 Dmitriy Rogachev 聯邦中心兒科血液腫瘤免疫科裡面的智慧教室。在這裡，長期患者可以使用三星的電子白板和平板電腦，參加由全國多位知名教授開發的完整課程。完成三星智慧教室所有課程的患者就有資格參加俄羅斯國家統一考試（Unified State Exam），他們也會獲得跟普通學校一樣的畢業證書，這意味著即便發生無法預測的身體健康受損，也不需因此中斷他們的學業，甚或他們的夢想。

 
在泰國的三星智慧教室學習中心（Samsung Smart Learning Centers），已有超過 8 萬名學生參與，並藉由數位設備努力設法解決社會問題。這些學生還獲得三星探索手冊（Samsung Discovery Kits），藉以探索各種職業選擇。

同樣地，參加三星初級軟體學院（Samsung’s Junior Software Academy）的韓國學生，可運用數位設備進行邏輯思考並以創意的方式解決問題，進而獲得領導技能，並對新事物產生熱情。參與計畫的小學生 Yoo-bin Roh 表示：「在我參加初級軟體學院之前，我對未來沒有任何特別的夢想。但是現在我發現了兩件寶物：一是我成為程式設計師的夢想，二是我設計程式的能力，我想設計出可以改變世界的優秀程式。」

三星科技學院：職業發展的實作訓練

三星科技學院（Samsung Tech Institute）目前在全球設有 191 個分院，旨在培養年輕、有才華的人力資源，並透過實作 IT 工作訓練，促進創業與就業機會。

這些學院與大學和地方政府合作經營，每個機構都根據其國家的特定需求而制定。例如，開發中國家的計畫可能會為客戶服務工程師提供相關訓練，而在經濟較發達國家的計畫則是專為協助軟體專家而設計。

參加三星科技學院的年輕人不僅擁有了更好的就業機會，現在也正為自己所處地區的社區發展貢獻己力。2014 年，三星在法國創立了名為「三星校園（Samsung Campus）」的二年制科技學院，旨在幫助肄業生找到工作。

三星校園由兩個組織經營，包含支持貧困青年的非政府組織 ZUP de Co，以及專門的 IT 教育機構 EPITECH；三星校園提供1,600 多個小時的課程，涵蓋網頁設計和行動應用程式開發等領域。此外，這項計畫也和三星法國員工一起提供培訓課程和一對一輔導計畫，讓學生充滿信心，並且更清楚瞭解他們將踏入的商業環境。有許多參與計畫的學生已經錄取長期實習機會，而其他人正在探索他們從未想過的就業機會。

一位程式畢業生表示：「我曾經耗費整天的時間，將我的簡歷分發給不同的企業，現在我經常接獲聯繫，詢問工作意願，那都是我從沒申請過的工作。三星校園幫助我重拾對自己以及未來的信心，我的職業前景已經完全改變了。」

保障工作，灌輸信心

在近日對科技和就業培訓越來越感興趣的中國，三星也設有 8 所三星科技學院。這幾間科技學院也和法國的院所一樣，旨在培養一群年輕而富有創新精神的人力資源，以幫助解決青年失業問題，並提高對技術工作的認識。

這 8 所學院與三星電子（北京）技術服務有限公司（SBSC）合作，為年輕人提供技術服務技能培訓。許多完成課程的人目前在 SBSC 擔任技術服務工程師，而其他人則希望自行創業，像是來自陝西省的任康（音譯）便是如此。

任康於 2015 年前往巴西參加國際技能競賽（WorldSkills Competition），為中國奪下一面金牌，但他卻是在參加三星科技學院後才真正感到自己擁有能力。

任康解釋：「我在學習目前工作的時候，老闆給我的意見以及客戶的讚揚都讓我對自己的工作變得更加自信。多虧三星科技學院，現在我夢想著開一間自己的產品維修中心。」

三星透過如三星智慧教室和三星科技學院等計畫，期望持續為所有人開啟機會之門，無論他們位在何處、有著何種教育背景或財務狀況，都能邁向充滿全新可能的世界。